試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

王巖峰

啟發(fā)式教學(xué)方式融合了各種先進(jìn)的教育理念，是一種成功的教學(xué)手段。它從學(xué)生的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的幫助。它建立起民主和諧的高中生物課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，并在一旁對(duì)學(xué)生的思維和探索進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而使學(xué)生在了解和掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的實(shí)施，是值得我們進(jìn)行研究的課題。盡管我國(guó)高中生物教師在高中生物啟發(fā)式教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)并取得了重大的進(jìn)展，但是在實(shí)際的高中生物啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，很多問(wèn)題仍然存在。

一、高中生物啟發(fā)式教學(xué)注意原則

高中生物啟發(fā)式教學(xué)只有在一定的原則下，才可以提高高中生物啟發(fā)式教學(xué)效率?？傮w來(lái)講，高中生物啟發(fā)式教學(xué)的注意事項(xiàng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，自主性原則。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)往往采用教師唱獨(dú)角戲的形式進(jìn)行，往往采用填鴨式或者滿堂灌的教學(xué)策略，這種教學(xué)策略嚴(yán)重影響著學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的積極性。為此，在實(shí)際的高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加大啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的比重，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二，獨(dú)立思考的原則。學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，應(yīng)該保持獨(dú)立思考的能力，只有這樣才可以轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰?，為此，教師在?shí)際的生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該努力利用生物教材中的豐富知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行不斷地思考，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科獨(dú)立思考能力。第三，舉一反三原則。生物學(xué)科與我們的日常生活緊密相連，教師在實(shí)際的生物啟發(fā)式教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該努力對(duì)生物學(xué)科進(jìn)行拓展，將課本中的生物知識(shí)同日常生活實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)課堂相互結(jié)合起來(lái)。

二、啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

1. 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。高中生物主要是研究生命現(xiàn)象及生命活動(dòng)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要手段。要想切實(shí)發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的效果，就必須借助生物實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的直觀性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2. 保證教學(xué)語(yǔ)言的通俗性，降低學(xué)生理解難度。由于高中生物的理科性較強(qiáng)，如果教師使用呆板或沉悶的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。因此，啟發(fā)式教學(xué)要求教師在高中生物教學(xué)過(guò)程中要保證語(yǔ)言的通俗性、趣味性。教師自身首先需要充分掌握生物知識(shí)，然后結(jié)合學(xué)生的生活和年齡特點(diǎn)，采用符合學(xué)生接受習(xí)慣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。如，教師在講解“人體為什么要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)引出答案，在提問(wèn)過(guò)程中保證語(yǔ)言的通俗性，幫助學(xué)生更好地理解教師的問(wèn)題。教師還可有針對(duì)性地提出幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生不斷地思考，在最后用通俗易懂的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生組織答案，答案是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人和其他生物生命正常進(jìn)行的必要條件。通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和提問(wèn)式的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解“人體為什么要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定”這一知識(shí)點(diǎn)。

3. 借助多媒體促進(jìn)高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的快速發(fā)展為啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用提供較好的條件。在高中生物教學(xué)中，大部分知識(shí)單靠教師的講解學(xué)生并不能較好地理解，需要教師通過(guò)為學(xué)生提供直觀的圖片或者視頻等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從而使學(xué)生的生物知識(shí)水平及相關(guān)技能得到真正提高。

4. 在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。隨著新課改的不斷深入，高中生物教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)給予了更高的重視。高中生物教學(xué)要在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)工作，才能將啟發(fā)式教學(xué)法合理！有效地應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，并取得良好的教學(xué)效果，提高生物教學(xué)質(zhì)量。在高中生物實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行生物知識(shí)的啟發(fā)式教學(xué)，除了能給學(xué)生提供更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中加深對(duì)生物知識(shí)的理解外，還能使教師在實(shí)踐教學(xué)中較好地貫徹啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生在教師應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行高中生物實(shí)踐教學(xué)時(shí)積極、主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)生物知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。endprint