基于新課改的初中語(yǔ)文教學(xué)研究

馬艷媛

摘要：課堂的改革對(duì)于初中新課程語(yǔ)文的實(shí)施非常關(guān)鍵，這就要求語(yǔ)文教師從事教學(xué)時(shí)運(yùn)用全新的教學(xué)模式和理念，創(chuàng)建全新的課堂語(yǔ)文教學(xué)模式。這篇文章介紹了初中語(yǔ)文新課程教學(xué)的一些要求，同時(shí)提出了新型的語(yǔ)文課堂模式。

關(guān)鍵詞：新課程 ；初中語(yǔ)文； 教學(xué)研究

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.依然是傳統(tǒng)的“滿堂灌”式課堂我們現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課堂，依然是教師為主體、學(xué)生負(fù)責(zé)聽的教學(xué)模式。學(xué)生在課堂上沒有主動(dòng)的地位，他們要做的是配合好教師的授課速度，對(duì)教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行分析、理解和記憶。其實(shí)這樣的課堂是非常不科學(xué)的，被動(dòng)的學(xué)習(xí)無(wú)法讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)有更好的理解，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新課程改革下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的需要。

2.閱讀方式依然是教師講解，而非自主閱讀閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中比較重要的部分，它可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和理解能力，是學(xué)生學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，所以教師要鍛煉學(xué)生的閱讀能力。而現(xiàn)在的傳統(tǒng)課堂中，語(yǔ)文閱讀依然是在教師的講解下進(jìn)行的，而不是學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，自己對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣不利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶以及閱讀理解能力的提高。

二、必須具有新型的知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.反思的知識(shí)結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)的教育是接受學(xué)習(xí)，美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，“接受學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的。進(jìn)行素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)使用“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法，當(dāng)代著名心理學(xué)家，美國(guó)哈佛大學(xué)教授布魯納倡導(dǎo)運(yùn)用探究的技法去發(fā)現(xiàn)學(xué)科的基本原理，首先要帶著問(wèn)題，帶著疑問(wèn)去反思，這樣的話，就可以發(fā)現(xiàn)許多新東西。

2.全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)語(yǔ)文反映的社會(huì)生活是個(gè)大千世界，涉及各種領(lǐng)域。語(yǔ)文和其它學(xué)科滲透、交叉，英國(guó)的英語(yǔ)（即語(yǔ)文）教育思想就強(qiáng)調(diào)了其“學(xué)科交叉觀”。重視各種觀念的交叉與共存。語(yǔ)文與思想道德、社會(huì)生活、歷史文化以及自然科學(xué)等有密切的關(guān)系。過(guò)去的學(xué)科實(shí)行條塊分割，使教師的知識(shí)面相對(duì)狹窄，如不懂外語(yǔ)，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，不了解科技新發(fā)展等。這些巫待改變。

3.開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)去的知識(shí)呈現(xiàn)封閉性，常用單一的不變的觀點(diǎn)去看待客觀事物。如以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，以權(quán)威的論述靜止地認(rèn)識(shí)?？陀^現(xiàn)象極其復(fù)雜，主觀世界又極其博大，應(yīng)當(dāng)從許多方面綜合研究，要以變化創(chuàng)新的觀念去認(rèn)識(shí)。

三、當(dāng)前初中語(yǔ)文教師順應(yīng)教學(xué)改革的建議

新時(shí)期的初中語(yǔ)文教師必須有效適應(yīng)教學(xué)改革要求并強(qiáng)化自主創(chuàng)新，將先進(jìn)的教學(xué)改革成果經(jīng)驗(yàn)和自身的工作緊密結(jié)合起來(lái)，使它山之石為己所用，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

1.強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，努力成為研究型的教師初中語(yǔ)文教師面對(duì)日新月異的教學(xué)改革形勢(shì)，不能坐井觀天，而要開放眼界，及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教學(xué)駕馭能力。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)刊物。初中語(yǔ)文教師要廣泛涉獵各種教學(xué)刊物，從中學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)工作的規(guī)律與特點(diǎn)，吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)提高自身的業(yè)務(wù)能力。

（2）經(jīng)常瀏覽教學(xué)網(wǎng)站。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種教學(xué)網(wǎng)站能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作提供更多的參考與建議，教師在工作之余要瀏覽初中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)一步拓寬自己的教學(xué)思路，并從中搜集習(xí)題課件等方面的資源，有效應(yīng)用于教學(xué)工作中。

（3）積極參加教學(xué)研討。教師不僅要參加科研組、學(xué)校組織的教研活動(dòng)，還要積極參加上級(jí)教育主管部門組織的教育活動(dòng)，在教研活動(dòng)中感悟他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并將其消化吸收并應(yīng)用于自己的教學(xué)工作中，提高語(yǔ)文教學(xué)能力。

2通過(guò)課堂導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力新課改教學(xué)的重要精神是通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。因此，在教學(xué)中，教師就要以此為中心，展開教學(xué)活動(dòng)，教師要努力研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要研究如何進(jìn)行課堂教學(xué)才能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式必須改革，而機(jī)械的提問(wèn)教學(xué)從嚴(yán)格意義上講，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師要認(rèn)識(shí)到，新課改教學(xué)，靈活導(dǎo)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，要通過(guò)課堂導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)探究過(guò)程，使學(xué)生能夠主動(dòng)地思考，主動(dòng)與他人合作，共同探究，解決問(wèn)題，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才是活的知識(shí)，這些知識(shí)才能真正地內(nèi)化為能力，在過(guò)程探究中，學(xué)生才能得到真正的發(fā)展。因此，新課改教學(xué)需要實(shí)施靈活的導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法。

3.以新課程為背景創(chuàng)建新型的課堂

（1）創(chuàng)建新型的教學(xué)課堂。教學(xué)的課堂是創(chuàng)建新型課堂的主要陣地。教學(xué)的過(guò)程中，只有不斷地創(chuàng)新課堂模式，課堂才會(huì)充滿活力。創(chuàng)新的語(yǔ)文課堂，一方面教師應(yīng)該創(chuàng)造地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式、創(chuàng)造新的情境、開闊性運(yùn)用教材、使用新的課堂與教學(xué)結(jié)構(gòu)；另外一方面老師們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新的精神，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，尋找能啟發(fā)創(chuàng)造力的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的方法和規(guī)律。在課堂中創(chuàng)新，能很好的激發(fā)學(xué)生與教師的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文老師在課堂上的創(chuàng)新要正確運(yùn)用創(chuàng)新型的現(xiàn)化教學(xué)方法，什么條件下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)該怎樣去創(chuàng)新，如何進(jìn)行創(chuàng)新，怎樣處理“教學(xué)無(wú)定法”和“教學(xué)須新法”之間的關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中值得注意以及在現(xiàn)實(shí)中亟待解決的問(wèn)題。

（2）創(chuàng)建互動(dòng)型的教學(xué)課堂。創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式不應(yīng)該延續(xù)傳統(tǒng)的“老師獨(dú)白”的方法，老師與學(xué)生應(yīng)該相互“對(duì)話”，創(chuàng)建活潑互動(dòng)的課堂。對(duì)話的教學(xué)模式中，老師們要依據(jù)具體教學(xué)的內(nèi)容，選恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ虒W(xué)，創(chuàng)建好的氛圍，指引學(xué)生們積極的思維，從思考中獲的知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力充分發(fā)展。這樣一種方式不單能顯現(xiàn)學(xué)生主體的地位，同時(shí)也能夠創(chuàng)造出新的師生之間的關(guān)系。老師和學(xué)生間不僅僅有著信息知識(shí)的傳播也有著情感的交流。老師們創(chuàng)建有成效的互動(dòng)型教學(xué)模式，由此引發(fā)師生共鳴。

語(yǔ)文新課程改革以“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為價(jià)值追求，在課程功能、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等方面作了很大的突破和創(chuàng)新，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)提出了一系列的理念、目標(biāo)和實(shí)施要求。幾年來(lái)，初中課程改革一直是教育領(lǐng)域最熱門的話題。endprint