論高中英語(yǔ)教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)技能水平

薩茹拉

高中英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題是由于多方面因素導(dǎo)致的，教師要認(rèn)真思考其中的原因，對(duì)自己的教學(xué)工作形成全面客觀的認(rèn)識(shí)，及時(shí)改進(jìn)缺陷與不足，并從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上都要做出全面的改進(jìn)，從而達(dá)到提高教育質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)技能水平的目的。

一、提升教師素養(yǎng)與能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

要激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，教師就要做一個(gè)有心、用心的人，讓學(xué)生感受到教師的親切與親近、真誠(chéng)與愛(ài)心，以此來(lái)拉近與學(xué)生間的距離，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，教師要樹(shù)立良好的外部形象吸引學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，極易受外界的影響。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（一）強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)新理念

在新課程改革背景下，高中英語(yǔ)教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法。在教學(xué)思想上，教師要把自己定位為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、服務(wù)者；在教學(xué)活動(dòng)中，不是只有教師這一主體，學(xué)生也是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，才能提高學(xué)生的主體地位，也才能為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提供基礎(chǔ)條件。

（二）多樣化的教學(xué)形式

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)重，如何在這樣的條件下提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性呢？這就需要教師采取多樣化的教學(xué)形式。單純的依賴(lài)課本、簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)是無(wú)法吸引學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)的。教師要在英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代多媒體方式以及趣味娛樂(lè)問(wèn)答等方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在樂(lè)趣中幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言技能。

（三）擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是離不開(kāi)生活中大量閱讀和接觸的?，F(xiàn)代生活中英語(yǔ)的使用范圍逐漸擴(kuò)大，使用頻率也在逐漸增加，使得高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也就更高了。教師若想要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力就需要要求學(xué)生閱讀更多的課外讀物，以幫助學(xué)生體味其中的語(yǔ)言文化，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

二、設(shè)計(jì)巧妙新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入所占時(shí)間雖短，但在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著不可估量的重要作用。單一的導(dǎo)入方式只會(huì)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，會(huì)抑制學(xué)生的興奮點(diǎn)，無(wú)法產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中我們要深入研究導(dǎo)入藝術(shù)，以巧妙而新穎的導(dǎo)入來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

（一）多媒體導(dǎo)入

多媒體集圖文聲像于一體，可以刺激學(xué)生的多種感官，將學(xué)生帶入圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景中，這與傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本教材加一張嘴的教學(xué)更富有生機(jī)與活力，更加富有趣味性與形象性，更符合高中生的生理特點(diǎn)、心理特征與認(rèn)知規(guī)律。

（二）談話導(dǎo)入

談話形式靈活、內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，采用談話式導(dǎo)入可以帶給學(xué)生以輕松愉悅之感，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)。這樣的導(dǎo)入能夠降低教學(xué)的難度，學(xué)生更能接受，同時(shí)又可以將學(xué)與用結(jié)合起來(lái)，這不失為激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力的重要手段。

（三）問(wèn)題導(dǎo)入

高中生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，通過(guò)富有探索性與啟發(fā)性的問(wèn)題可以激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生進(jìn)入“口欲言而弗能，心求通而未得”的憤悱狀態(tài)，從而使學(xué)生主動(dòng)而積極地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法，激活學(xué)生英語(yǔ)思維

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的習(xí)得需要在真實(shí)的情境中。英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)情境教學(xué)法，與新課程改革同步，高中英語(yǔ)教材也作了相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)置了情境問(wèn)題、自創(chuàng)情境、精講精練等模塊。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已無(wú)法適應(yīng)新課程與新教材的要求，我們要遵循英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律與新課程改革形勢(shì)，運(yùn)用情境教學(xué)法，充分利用課本插圖、掛圖、實(shí)物、多媒體等資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，再現(xiàn)生活，讓抽象枯燥的英語(yǔ)知識(shí)可見(jiàn)可感，這樣更能激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，幫助學(xué)生建立用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣，最大限度地避免母語(yǔ)的干擾。讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，在特定的情境中順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。endprint