芻議自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

鄒春鳴

語文是高中課程中的重要組成部分，在高考的成績中也占有很大的比例。但是，很多高中生在學(xué)習(xí)語文的過程中遇到了許多問題，特別是在寫作方面，常常是面對作文題目束手無策，不知道從哪里入手，或者有一些想法但是落實(shí)到筆端就不能表達(dá)出自己的全部想法。

一、目前我國高中語文寫作教學(xué)情況

近年來，國際上的教育理念不斷發(fā)生變化，也影響著我國的教學(xué)方式。我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往較為注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力，然后對學(xué)生的實(shí)踐能力和自主意識的訓(xùn)練方面較為忽視。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是信息科技的時(shí)代，我國的傳統(tǒng)教育模式、內(nèi)容、方法已經(jīng)不能夠培養(yǎng)新型人才，不能夠促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)更需要的是有實(shí)踐能力的人才，只有擁有實(shí)踐能力的人才能夠在激烈的競爭中自主學(xué)習(xí)，獲取更多有用信息，這就要求在高中寫作教學(xué)中，應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生的自主能力。然而，在我國實(shí)際的實(shí)際寫作教學(xué)中，教師大多憑借自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上對近年來教學(xué)形式和高考作為題目的評估和分析，制定出一套應(yīng)試性教學(xué)模式。另外，在授課過程中，學(xué)生只需要緊跟老師的教學(xué)思路即可，不需要進(jìn)行自我思想活動(dòng)，也沒有展示自我能力的機(jī)會(huì)。

二、自主學(xué)習(xí)策略在寫作教學(xué)中應(yīng)用分析

（一）培養(yǎng)個(gè)性化寫作

教師應(yīng)該從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，開展學(xué)生的寫作教育?？梢怨膭?lì)學(xué)生養(yǎng)成自己寫隨筆的習(xí)慣，隨筆的內(nèi)容和形式不要加以限制，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，令其可以按照學(xué)生自己的想法進(jìn)行寫作，不要加以各種限制，而影響其自我的感情抒發(fā)，這樣不僅可以令學(xué)生可以充分展開自己的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)人寫作興趣，使其從主觀上改變自我寫作意識。這樣可以將教育方式又被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都有各自的學(xué)習(xí)能力、思想認(rèn)知等。因此他們有著不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新事物快，他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏也較快，對于這類學(xué)生他們的教育中心應(yīng)該注重后期教育；有些學(xué)生接受適應(yīng)較慢，他們相對更適合先慢后快的教育方式，應(yīng)將教育重點(diǎn)放在前期教育。教育要因人而異，要根據(jù)學(xué)生不同的興趣、愛好等相關(guān)因素為學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)教育計(jì)劃，可以說教育同樣要做到因地制宜，充分挖掘?qū)W生之間的個(gè)體差異，依據(jù)不生不同的需求去發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能。

（三）擴(kuò)展第二課堂

眾所周知，學(xué)生受教育的地方是學(xué)校，可是學(xué)生除了活動(dòng)在學(xué)校中，更多的時(shí)間還是活動(dòng)在社會(huì)生活之中。因此教育不能僅僅局限在課堂之上，課外教育也是教育的重要環(huán)節(jié)。相比于其他學(xué)科，課外教育對于語文學(xué)科教育更為重要，尤其是在寫作創(chuàng)作教育方面。課外可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，可以說這些資源要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課內(nèi)可以提供的，這些寶貴的資源可以極大的豐富學(xué)生個(gè)人的寫作資源庫，因此，學(xué)生在進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自我的課外學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能全面的提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的寫作創(chuàng)作能力。

（四）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識

自主學(xué)習(xí)意識是自主學(xué)習(xí)模式的靈魂所在，能夠指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的有效開展，因此，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。新理念的教學(xué)模式中更加注重團(tuán)結(jié)寫作能力，在任何課程中，都進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，共同探討完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在高中語文寫作教學(xué)中也可以借鑒這種小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過建立學(xué)習(xí)小組，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，小組探究討論，能夠較好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在批改學(xué)生作文時(shí)大多沒有仔細(xì)研讀，只是給了一個(gè)分?jǐn)?shù)和一些模式化的批語。

三、結(jié)語

綜上所述，作文是高中語文課程中較為重要的組成部分，但是我國高中的寫作教育存在較多問題，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)進(jìn)程。因此，提出了自主學(xué)習(xí)的策略，學(xué)校和教師需要積極宣傳自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，運(yùn)用多種方法提升引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中積累寫作素材，不斷充實(shí)自己的思想，從而促進(jìn)寫作能力的提升。endprint