關(guān)于高中英語教學(xué)中進行快樂英語教學(xué)的策略探討

隗仕琴

隨著教育的國際化，英語教學(xué)從實用性、科學(xué)性、趣味性的既有模式中脫離出來，更多的教師在根據(jù)學(xué)生的具體情況教學(xué)的觀念和方法上做出了相應(yīng)的調(diào)整，一種被標(biāo)榜為“快樂教學(xué)”的模式應(yīng)運而生。面對如此的狀況，高中英語教學(xué)如何才能既提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語水平，又能滿足社會趨勢實現(xiàn)英語的快樂教學(xué)？本文便是從“快樂”教學(xué)的基礎(chǔ)出發(fā)分析高中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并探討“快樂”教學(xué)的一些方法。

一、高中英語教學(xué)中不能順利進行快樂教學(xué)的問題

（1）傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)目標(biāo)單一

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，首先是教師按照課件完成知識與能力目標(biāo)教學(xué)，其次是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行知識點的練習(xí)和鞏固。這樣的教學(xué)模式，教師往往會忽略對學(xué)生的情感教育，不關(guān)注“人”本身，而過分強調(diào)知識的作用，從而不能全面提高學(xué)生的知識和生活素養(yǎng)。

（2）高中英語教師的角色定位模糊

英語教師在課堂上應(yīng)該做到“傳道、授業(yè)、解惑”，不能完成了傳遞知識后就不管不顧，忽視學(xué)生的主觀能動性和智力發(fā)展的因素，看重成績和習(xí)題的練習(xí)，并沒有發(fā)揮出教師的教育導(dǎo)向作用，對學(xué)生的人生指導(dǎo)不夠，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)也會受到影響。

（3）高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的不明確

學(xué)習(xí)英語的目的在于考試，在于拿到高分后進入更好的大學(xué)。很多的高中生還不明白英語學(xué)習(xí)的真正方法和重要意義。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不明確和不穩(wěn)定，會造成其缺乏必要的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)不出較大的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中英語教師為了應(yīng)付“應(yīng)試教育”，要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語采取重復(fù)練習(xí)的方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生主動尋找學(xué)好英語的技能技巧，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。

二、高中英語教學(xué)中“快樂”教學(xué)的實際應(yīng)用

（1）教師的熱情與鼓勵是學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)

教師的熱情是任何一種語言教學(xué)的法寶，其打開了人與人之間交流理解的大門，讓教師與學(xué)生的距離更加增進一步。英語作為第二語言的教學(xué)，從字母的書寫、詞語的認(rèn)讀、句型的變換到文章的理解及作文的寫就，任何一個方面都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程會排斥。假如教師在教學(xué)時沒有熱情，單詞的講解到語法的運用都是一個聲調(diào)、一個表情，期間沒有任何的互動和停頓，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)下滑情況。

我們想一下，在記不住單詞、學(xué)不懂語法、不會用句型的時，是英語老師嚴(yán)厲的批評能夠促進我們繼續(xù)學(xué)習(xí)呢，還是英語老師循循善誘的安慰和鼓勵會促使我們好好學(xué)習(xí)英語呢？筆者以為，高中生是三觀基本成型的階段，是開始懂得自己需要什么了的年紀(jì)，所以高中英語教師在教學(xué)時為了能夠集中學(xué)生的注意力要在課堂上多一些熱情，多一些等待和微笑，采取一些學(xué)生易于接受的語言技巧和教學(xué)方法，有針對性的回答學(xué)生糾結(jié)的問題。

（2）高中英語教學(xué)中采用梯度式的教學(xué)有助于學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”

“快樂”不是熱鬧，“快樂”是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種高品質(zhì)的狀態(tài)。學(xué)生的“快樂”背后飽含著教師對教材地專研和對教法地推敲，高中英語教師更是如此。教師不僅要仔細分析教材，歸納總結(jié)出重難點，還要能發(fā)現(xiàn)教材單元中單詞的讀音，介詞短語的理解以及交際句型的運用對每一個學(xué)生來說會達到一種怎樣的學(xué)習(xí)成績，還要預(yù)先清楚該內(nèi)容學(xué)生在理解與掌握上是否有困難，只有這樣深入鉆研才會找到教學(xué)的切入點和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。由于是英語教學(xué)，教師還要注意結(jié)合學(xué)生喜歡的游戲或是課外讀本進行課堂的擴充和知識的延展，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中不知不覺的學(xué)到知識。

“快樂”教學(xué)作為高中英語教學(xué)的一種教學(xué)補充方式，包括了很多的新的、有趣的教學(xué)方法。英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和具體情況，制定出符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的課程規(guī)劃，并運用適宜的“快樂”教學(xué)法，在提高學(xué)生英語水平的前提下穩(wěn)步實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。endprint