為每個孩子鋪筑自主成長的跑道

沈桂榮

課程一詞的語源出自拉丁語，本意是“跑道”（currere）。因此，從這個意義上講，課程建設(shè)就是為學(xué)生鋪筑的一條助力成長的“跑道”。鋪筑這條跑道，絕不僅僅是為了讓孩子們盡快抵達目的地，還應(yīng)充分關(guān)注孩子們行走過程中沿路的體驗和風(fēng)景。

教育管理的核心是課程管理，而課程管理的核心在于對現(xiàn)實資源的有效整合，它必須植根于學(xué)校的文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和文化追求。長期以來，姜堰區(qū)第二實小康華校區(qū)人堅守“大家不同大家都好”的教育理念，朝向“美好康華美好教育”的共同愿景，細實推進國家課程校本化實施，著力構(gòu)建“教給孩子一生有用的好習(xí)慣”的美好節(jié)日課程，精心打造讓每個孩子都可以自主選擇的課程超市，豐富評價機制不斷激發(fā)孩子自由生長的活力和動力，旨在為每個孩子鋪筑一條自主成長的跑道，讓他們在人生路上走得更正更遠更歡。

一、優(yōu)化整合國家基礎(chǔ)課程，讓孩子們走得更正

國家課程是一個國家基于全民教育的基本層級和水準(zhǔn)的框架性設(shè)定所規(guī)定的課程。但面臨不同學(xué)校的師生狀況、教學(xué)資源和辦學(xué)傳統(tǒng)，國家課程校本化實施成為必然。為此，學(xué)校組建了“語文與品社”、“數(shù)學(xué)與科技”“英語與世界”、“體育與健康”、“藝術(shù)與審美”五大學(xué)科中心組。各中心組通過整合各級各類教研活動和課題實踐研究平臺，借力于申報區(qū)級國家課程校本化實施“創(chuàng)新班”的引領(lǐng)和教師專業(yè)發(fā)展共同體的建立，著力推進國家課程校本化建設(shè)的實踐研究和策略研究。

1. 細化各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，讓課堂教學(xué)更科學(xué)

為了國家基礎(chǔ)課程的有效實施，各學(xué)科中心組對課程標(biāo)準(zhǔn)進行深加工，直面校情班情學(xué)情，進一步細化課程目標(biāo)和內(nèi)容，修訂實施建議和要求，具體化每個階段學(xué)習(xí)后應(yīng)達到的認(rèn)知水平，著力構(gòu)建更精細、更適切的課程目標(biāo)系統(tǒng)。為教師精心備課、處理教材、選擇教法、編制作業(yè)、學(xué)習(xí)評價做好更精準(zhǔn)的指導(dǎo)，增強師生在課堂教學(xué)中的定位感、獲得感和成就感。

2. 重組“靈動周三”課程，讓學(xué)習(xí)生活接地氣

作為新課改的亮點，綜合實踐活動課程曾像一條“鯰魚”，攪動著“一池春水”。但隨著信息技術(shù)的深入普及，以及研究性學(xué)習(xí)過程的不確定性，原先綜合實踐活動課程的內(nèi)容設(shè)定和體例編排已經(jīng)影響甚至阻礙了綜合實踐課程的效果。為此，學(xué)校將原先的信息技術(shù)、勞動技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)課程等整合成大綜合，統(tǒng)整在每周三下午，實行3節(jié)課聯(lián)排，由兩到三位教師共同執(zhí)教。大幅縮減信息技術(shù)課時，將綜合實踐活動內(nèi)容、基地實踐體驗活動和主題展示分享活動進行了有機統(tǒng)整和重組，形成“靈動周三”課程。為學(xué)生正常開展各類面向生活、大自然和社會的集體實踐活動，提供了固定的課時保證、內(nèi)容匹配和師資保障。

3. 統(tǒng)籌全員德育課程，讓主題德育更實效

學(xué)校德育任務(wù)越來越多，實效性卻越來越差是不爭的事實。為此，康華校區(qū)將各年級的《品德與生活》和《品德與社會》中的部分與語文、少先隊活動、班會中的主題教育重疊或相交叉的部分，進行重新組合排列。同時將《科學(xué)》學(xué)科每學(xué)期擠出一定課時，集中安排用于防艾滋病、禁毒、環(huán)境、健康以及“三防”教育（人防教育、消防教育和國防教育）。各班班主任統(tǒng)籌德育課程，和配班教師一道共同完成各類主題教育，形成全員德育機制，有力地強化了德育實效性。

二、自主研發(fā)“美好康華”校本課程，讓孩子們走得更遠

1. 面向全體，豐厚美好節(jié)日課程體系

課程的樣態(tài)決定著學(xué)生生活的樣態(tài)，課程的豐富性決定了學(xué)生生活的豐富性。“美好康華”課程關(guān)注現(xiàn)實社會背景，編織師生共同生活，努力實現(xiàn)知識與生活、生命的深刻共鳴。

學(xué)校整合原先傳統(tǒng)的月度節(jié)日主題活動、德育主題活動、“大閱讀”課程和少先隊主題活動，形成了以每日集體晨誦、課前演講、悅讀60分、繪寫反思為日常生活方式，以每月“一個節(jié)日、一個教育主題、一個好習(xí)慣、一本好書精讀、一部佳片有約、一次班隊主題會，一場主題分享會”為主要內(nèi)容的美好節(jié)日課程體系。

經(jīng)過幾年的實踐和總結(jié)，康華美好節(jié)日課程已經(jīng)形成了低中高不同年級段的各十二冊的課程計劃和實施方案。每月的節(jié)日課程方案中都涵蓋了概念闡釋、行為規(guī)范、名言警句、主題故事、推薦閱讀、活動方案、評價分享、每月收獲等詳細內(nèi)容。學(xué)校響亮的承諾，通過六年的聚焦式螺旋式的體驗和熏陶，教給孩子們一生有用的好習(xí)慣，為孩子們的美好人生奠基助力。

2. 面向年級段，豐實走動式班本課程機制

為每一個學(xué)生提供適切的課程，幫助每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，找到自己生命蓬勃的方式，這是對孩子生命幸福的終極關(guān)懷，是當(dāng)下及未來課程研發(fā)的努力方向。

康華校區(qū)借助江蘇省教育規(guī)劃課題《基于學(xué)習(xí)共同體的小學(xué)班本課程的開發(fā)研究》的實踐研究，結(jié)合不同年級段的特點和主題，打破常規(guī)班級的體例，基于不同的學(xué)習(xí)共同體，研發(fā)或孵化出不同的班本課程系列項目，供學(xué)生自主走班選擇。經(jīng)過幾上幾下的實踐磨合，學(xué)校目前已經(jīng)有78個相對成熟的系列班本課程，形成豐富可口的走動式“課程超市”。如低年級段以“生趣”為主題，開設(shè)有繪本閱讀系列、涂鴉日記系列、身邊的植物系列、巧手童趣葉系列等課程；中年級段以“生活”為主題，開設(shè)有手工編織系列、美食DRY、身邊的動物系列等課程；高年級段以“生長”為主題，開設(shè)有藝術(shù)鑒賞系列、經(jīng)典誦讀系列、智力超人系列、未來社會等課程。課程超市開放時間集中安排在每周五下午，多彩的周五成了孩子們最向往和享受的時光。

3. 面向特需，豐盈校級特色社團和微課程庫

為了讓有特殊需求和稟賦的孩子有更廣闊的發(fā)展空間，學(xué)校致力于不斷升級班本課程，打造高質(zhì)量、高品位的精品校本課程。學(xué)校融合家庭和社會資源，開設(shè)有音樂、體育、美術(shù)、科技、文學(xué)、經(jīng)濟、公益等不同類別的三十多個校級社團。對這些校級社團，學(xué)校除了定時定人定點定教材常態(tài)活動外，更經(jīng)常會請進來和走出去，讓孩子們獲得更多親密接觸大師和大自然的機會。學(xué)校還為校級社團每個成員建立了“校園達人”成長電子檔案，定期組織校園達人秀，為孩子的成長刻錄幸福時光軸。學(xué)校的泥塑課程，獲得江蘇省校本課程建設(shè)成果二等獎，泥塑社團位列姜堰十佳精品社團之首?？等A擊劍課程，由三名省擊劍隊退役運動員擔(dān)任教師，擊劍社團挺進全國擊劍俱樂部聯(lián)賽八強。endprint

為了讓每個孩子能夠找到更多自己喜歡的課程，學(xué)校還面向有特殊才能、有特殊經(jīng)歷、有特別身份的人，征集錄制個人微講座、微視頻、微課程，分門別類匯總成康華微課程庫，發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，形成豐富多彩的微課程菜單，供全校師生和家長進行自主選課。

三、多元評價保障課程建設(shè)質(zhì)量，讓孩子們走得更歡

1. 積極實施快樂游考和學(xué)分主體評價

為了充分發(fā)揮教育評價的激勵、喚醒功能，有效打破書面考試局限，讓學(xué)生享受更多成功的快樂，學(xué)校積極嘗試“快樂游考”評價方式。即通過游戲化的方式在情景模擬中考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，評委從任課教師、高年級優(yōu)秀學(xué)生和家長志愿者中聘請，引領(lǐng)孩子們快樂地區(qū)闖“關(guān)”贏“星”。如果學(xué)生對本次考試的結(jié)果不滿意，還可以申請重考。

同時，為了保障自選課程開設(shè)質(zhì)量，學(xué)校積極嘗試學(xué)分主體評價。每門班本和校本課程滿分5分，由學(xué)生自主選擇評價方式和評定時間，自我申請評定學(xué)分。在定期的結(jié)業(yè)考查中評定不合格的，可進行補修或換修。很多孩子在校外都參加了不同的特長班興趣班，可以申報相對應(yīng)的課程直接進入結(jié)業(yè)考查。學(xué)校規(guī)定小學(xué)階段必須修完一定的學(xué)分方可畢業(yè)。每學(xué)年個人積分量與“康華之星”評選、優(yōu)秀表彰和展示分享機會相掛鉤，并記入學(xué)生成長檔案。

2. 不斷完善康華學(xué)子星類多元評價

學(xué)校積極推行康華學(xué)子星類多元評價。將原先單一的班級小明星結(jié)合社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，演繹成“誠之星、禮之星、智之星、健之星、藝之星、勤之星”和“康華之星”，形成了不同年級的常態(tài)的星類創(chuàng)建和評選機制，每周一議、每月一評、每學(xué)期一選。每學(xué)期期末，濃重的“康華之星”授牌表彰儀式上，學(xué)校還會幫助獲得“康華之星”的孩子兌現(xiàn)一個特別的夢想。目的就是要通過細節(jié)的持久關(guān)注和價值的鮮明指引，為孩子們自主自覺向著美好的習(xí)慣和明亮的方向助跑。

3. 全方位推進展示分享評價

學(xué)校美好節(jié)日課程中，每月都會有一個自下而上的主題展示分享活動。各個班級也都結(jié)合自己班級文化，建立了自己的班本校歷和班級節(jié)日。借助這樣多層次節(jié)日主題活動，進行過程性或階段性展示分享評價，讓所有學(xué)生都能有機會，以不同的形式在不同的舞臺上展示分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲。此外，學(xué)校倡導(dǎo)師生間人人來點贊，用欣賞和感恩的心態(tài)，尋找和傳播身邊美好人和事，成為各類總結(jié)反思會的主旋律。星光大道、康華之星墻、善行榜、三味園，還有雛鷹電視臺、紅領(lǐng)巾廣播站、電子大屏幕，康華校園到處彌漫著美好陽光和正能量。

2016年，康華校區(qū)被評為全國新教育實驗示范學(xué)校，“美好康華”課程榮獲江蘇省課程建設(shè)成果二等獎。這讓我們更加相信，每個孩子都是一粒神奇的種子，美好課程就是呵護種子生長的陽光、水、空氣和養(yǎng)分；兒童和教師都是課程的創(chuàng)造者，也和課程一起共成長?！懊篮每等A”課程建設(shè)，永遠在路上。今后“美好康華”課程要從關(guān)注全面素質(zhì)走向聚焦核心素養(yǎng)，伴著孩子們的美好童年不斷升級不斷完善。endprint