地理學(xué)業(yè)水平考試與當(dāng)前公民基本素養(yǎng)

李陽

摘要：地理學(xué)科等級(jí)考試是高中學(xué)業(yè)水平考試按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教育考試規(guī)定實(shí)施，由省級(jí)考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織命題和考試，可以保證高中學(xué)業(yè)水平考試的權(quán)威性和可信度，對(duì)促進(jìn)公民基本素養(yǎng)有著巨大的作用。良好的地理學(xué)科知識(shí)，是當(dāng)今和未來社會(huì)公民不可缺少的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；地理學(xué)業(yè)水平考試；公民基本素養(yǎng)

我們確信要理解和發(fā)展當(dāng)今及未來世界就不能離開地理學(xué)；

我們關(guān)注著世界上很多地方都忽略了地理教育；

我們認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)通常缺乏組織結(jié)構(gòu)和邏輯上的緊湊性；

我們牢記著范圍在縮小的世界需要一種不斷增強(qiáng)的處理國際事務(wù)的能力，以在廣大范圍上就經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境和社會(huì)問題進(jìn)行有效的合作；

我們意識(shí)到地理教育能夠成為資料準(zhǔn)確、合格、有趣而快樂的學(xué)科。

——國際地理聯(lián)合會(huì)地理教育委員會(huì)《地理教育國際憲章》前言

1992年公布的《地理教育國際憲章》，雖然已經(jīng)過去20多年了，反觀現(xiàn)在其現(xiàn)實(shí)意義更加深遠(yuǎn)。許多人不知道自己身處的方位，不會(huì)用或者也聽不懂用東南西北來描述具體位置、行走方向等；

旅游中遇到的地質(zhì)地貌景觀、河湖水景、植被景觀等只知看形觀色，不知道其內(nèi)在的底蘊(yùn)，絲毫沒有地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，更談不上科學(xué)素養(yǎng)了——；

遇到了自然災(zāi)害最起碼要知道如何防災(zāi)避險(xiǎn)，可是由于缺乏實(shí)際的地學(xué)常識(shí)而導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)和生命的傷害。

一些領(lǐng)導(dǎo)干部在不完全了解某重大工程上馬后可能導(dǎo)致嚴(yán)重環(huán)境問題、甚至巨大的災(zāi)害等，其背后除了政績外，還有就是沒有地理學(xué)科的基本知識(shí)，沒有處理好人與環(huán)境的關(guān)系，欠缺地學(xué)基本素養(yǎng)。

以上現(xiàn)象說明，如果沒有基本的地理學(xué)科知識(shí)，將導(dǎo)致他們作為一個(gè)現(xiàn)代公民基本素養(yǎng)的缺失。《地理教育國際憲章》在一定程度上形象化、具體化的提出了公民基本素養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的要求，闡釋的他們之間的關(guān)系。公民基本素養(yǎng)其中包括崇尚科學(xué)、熱愛自然、實(shí)踐創(chuàng)新等基本內(nèi)涵，這些恰恰也是地理學(xué)科所倡導(dǎo)的學(xué)科要素。

一、地理的學(xué)科特點(diǎn)

地理學(xué)把人與地（自然環(huán)境）整體作為研究對(duì)象，是研究地表自然要素與人文要素之間相互關(guān)系的學(xué)科。

高中地理學(xué)科屬于基礎(chǔ)教育，主要涉及自然地理和人文地理等的基本知識(shí)。區(qū)域性和綜合性是其主要特征。自然地理部分內(nèi)容具有一些“理科”屬性，人文地理和初中地理則較多偏向“文科”屬性。具有邊緣性和交叉性等跨多學(xué)科特點(diǎn)。在我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程中，地理學(xué)科是唯一把人類生存空間作為教學(xué)內(nèi)容的課程，所以地理學(xué)科有利學(xué)生多方面科學(xué)素養(yǎng)的培育。

二、地理學(xué)科優(yōu)越性

1.培養(yǎng)孩子綜合性思考空間長、寬、高，再加上發(fā)展變化所需的時(shí)間——立體的空間抽象思維；一個(gè)地理現(xiàn)象是多種要素共同作用的結(jié)果——綜合思維；地球上沒有兩個(gè)完全相同的區(qū)域，差異性處處有、時(shí)時(shí)有——差異性思維；人類活動(dòng)必須遵守自然規(guī)律，人地關(guān)系要協(xié)調(diào)，走可續(xù)發(fā)展道路——人地共生的思維。這是其他學(xué)科在現(xiàn)實(shí)中無可替代的，它構(gòu)成的現(xiàn)代公民堅(jiān)實(shí)的基本素養(yǎng)。

2.與環(huán)境友好，愛護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，已經(jīng)是當(dāng)今人類核心素養(yǎng)之一當(dāng)今環(huán)境問題、資源問題、人口問題等，歸根結(jié)底都是發(fā)展問題。通過地理學(xué)科的教育，能夠樹立生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，工業(yè)走清潔生產(chǎn)的道路，農(nóng)業(yè)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。

再讀《地理教育國際憲章》：“深信，地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必需”，“地理在各個(gè)不同級(jí)別的教育中都可以成為有活力、有作用和興趣的學(xué)科，并有助于終身欣賞和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界”。

從大處看，國際意識(shí)、地域分異思想、環(huán)境危機(jī)觀念等地理素養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵性能力組成，能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代問題的解決。

從小處看，區(qū)位觀念、時(shí)序更替思想、自然災(zāi)害防治意識(shí)等能讓現(xiàn)代公民更科學(xué)、更理性的生活與生存，滿足現(xiàn)代生活方式，自覺追求自然美、科學(xué)美，開闊眼界，獲得美好環(huán)境生態(tài)帶來的享受等。

三、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1、學(xué)生們不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，只是在課堂上花一些時(shí)間學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)也只是一般了解性的和一時(shí)的興趣性居多。

2、文理分科，使得大多數(shù)優(yōu)秀的孩子對(duì)地理作為基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)的缺乏，公民基本地理素養(yǎng)（如地理學(xué)的理念、知識(shí)、技能）的缺失比較嚴(yán)重，為他們以后學(xué)科知識(shí)金字塔的形成和建立不利。當(dāng)前高考體質(zhì)不斷改革，在除了在一定程度上有利于提高中學(xué)地理的學(xué)科地位外，有利于引導(dǎo)一些喜愛地理的學(xué)生投入到其中的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這對(duì)提升中學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)起到了積極作用。

四、當(dāng)前學(xué)業(yè)水平考試及其發(fā)展趨勢，給地理基礎(chǔ)教育帶了光明，使得地學(xué)的素質(zhì)化教育充滿了希望

1、學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)與高考錄取掛鉤，將納入高考錄取成績考核范圍。學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教育考試規(guī)定，由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的考試，主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要制度。考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，避免嚴(yán)重偏科；有利于學(xué)校準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)管理；有利于高?？茖W(xué)選拔適合學(xué)校特色和專業(yè)要求的學(xué)生，促進(jìn)高中、高校人才培養(yǎng)的有效銜接。

2、考試科目的變化：《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目考試，由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織。藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)考試，可由省級(jí)教育行政部門制定統(tǒng)一要求，確定具體組織方式。

在實(shí)行高考綜合改革的?。▍^(qū)、市），計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。

這些變化帶來的影響深遠(yuǎn)。首先文理不分科，有利于培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的地理學(xué)科相關(guān)人才，提高地理學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，為國家建設(shè)服務(wù)；其次整體上有利于提高地理的學(xué)科地位，吸引一批真正想學(xué)地理、有這個(gè)需要的學(xué)生進(jìn)來，利于開展地理科技活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等；再次，有利于促進(jìn)學(xué)校地理教師科研水平和教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]國際地理聯(lián)合會(huì)地理教育委員會(huì)，地理教育國際憲章[J]，地理學(xué)報(bào)，1993

[2]《第一教育》2015-12 何美龍

[3]教育部發(fā)布《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》

[4]《走進(jìn)新課程：論“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”——解讀高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》 中學(xué)地理教學(xué)參考，2004 李家清，張麗英

[5]教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見；教基二[2014]10號(hào)（作者單位：新疆石河子二中832000）endprint