興趣是語(yǔ)文高效課堂的酵母

趙紅昌

興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣愈濃，注意力就愈集中，記憶等多種智力活動(dòng)也就愈有成效。語(yǔ)文特級(jí)教師錢夢(mèng)龍說(shuō)：“優(yōu)秀的教師無(wú)不是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣入手來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情?！薄陡咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，要“激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長(zhǎng)空間，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展”。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該把學(xué)生的興趣作為語(yǔ)文高效課堂的“酵母”，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，創(chuàng)造出一個(gè)和諧愉快的語(yǔ)文教學(xué)局面。

一、激情引趣，讓學(xué)生在審美中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

語(yǔ)文教育專家袁衛(wèi)星說(shuō)：“語(yǔ)文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是‘推敲不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)……”走進(jìn)語(yǔ)文，你就走進(jìn)了民族與世界、古代與現(xiàn)代思想文化的寶庫(kù)，就能與百年之遠(yuǎn)、萬(wàn)里之遙的大師巨匠精神對(duì)話，與古代最出色的哲人、現(xiàn)代第一流的學(xué)者進(jìn)行心靈的交流。一言以蔽之，語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力是其他學(xué)科難以比擬的。

因此，教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)充分展示語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力，帶領(lǐng)學(xué)生走入精彩紛呈的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“審美”，充分領(lǐng)略語(yǔ)文的特有魅力，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，從而產(chǎn)生持續(xù)不懈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一是要通過(guò)圖畫、音樂(lè)、戲劇等直觀藝術(shù)形式再現(xiàn)教材描寫的、表現(xiàn)的、蘊(yùn)涵的美，讓學(xué)生感受作家創(chuàng)作時(shí)或編寫者撰寫教材時(shí)進(jìn)入的那個(gè)情境。這樣，教材所表現(xiàn)的、所闡述的、所涉及的相關(guān)情境，就通過(guò)圖畫中的色彩、線條、形象，音樂(lè)的節(jié)奏、韻律，表演中的角色、情節(jié)等讓學(xué)生充分地感受到。二是要善于運(yùn)用具有美感的教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的感知活動(dòng)、思維活動(dòng)、情感活動(dòng)都起著主導(dǎo)與調(diào)節(jié)的作用，學(xué)生心中的琴弦，往往是美的語(yǔ)言撥動(dòng)的。教學(xué)中具有美感的教學(xué)語(yǔ)言，往往能再現(xiàn)語(yǔ)文描寫的情境，讓學(xué)生感受到美、聯(lián)想到美，從而展示語(yǔ)文的魅力。

二、互動(dòng)交流，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

心理學(xué)研究表明：青少年在學(xué)習(xí)時(shí)有意注意持續(xù)的時(shí)間短，無(wú)意注意持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，就要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂單向施教的方式，實(shí)現(xiàn)師生信息交換的互動(dòng)，讓語(yǔ)文課“流動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)的興趣。

一是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“合作”中互動(dòng)。在分組學(xué)習(xí)交流中，教師可通過(guò)使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流環(huán)境，在合作探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性與發(fā)散性，在合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。二是設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在“競(jìng)爭(zhēng)”中互動(dòng)。好勝是學(xué)生重要的心理特點(diǎn)，把競(jìng)賽穿插于教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)在一定程度上變成了一種刺激的“游戲”。在比賽中，同學(xué)之間或小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)同學(xué)相互激勵(lì)，在競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)中得到共同提高和進(jìn)步。有時(shí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展辯論比賽，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，在有理有據(jù)的爭(zhēng)論中激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文課堂的興趣。三是組織學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中互動(dòng)。在學(xué)生相互評(píng)價(jià)中，常常會(huì)有來(lái)自同伴贊賞的聲音，他們會(huì)指出哪個(gè)同學(xué)發(fā)言最積極，誰(shuí)的觀點(diǎn)最新穎，評(píng)價(jià)者有一種“評(píng)判”別人的滿足感，被評(píng)價(jià)者有一種受到肯定的愉悅感，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都有了正面的情緒體驗(yàn)和收獲，這就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、尊重鼓勵(lì)，讓學(xué)生在賞識(shí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

首先，教師對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)和賞識(shí)。這種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)的“賞識(shí)”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生極大的興趣。教師“賞識(shí)”的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)方面，比如發(fā)言、朗讀、演講、寫作、閱讀等。教師要在和學(xué)生接觸、交談的過(guò)程中，對(duì)他們表示出一種信任和賞識(shí)，以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮點(diǎn)，產(chǎn)生自信。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步，教師要及時(shí)地表示肯定或贊同，讓學(xué)生為下一次新的進(jìn)步作好能量準(zhǔn)備。

其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對(duì)于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，教師應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”和“幫扶政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠(chéng)心。如果在尊重學(xué)生自尊心方面處理得科學(xué)，那就不但能激發(fā)他們迎頭趕上的決心，而且能自然而然地融洽師生之間的感情，使學(xué)生在溫暖和關(guān)懷中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。當(dāng)然，在尊重和關(guān)愛(ài)中還應(yīng)有嚴(yán)格的要求，這個(gè)“嚴(yán)”字是植根于教師對(duì)學(xué)生純真的愛(ài)和高度的責(zé)任心的，要讓學(xué)生理解和接受，從而達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情的教育效果。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！币坏W(xué)生“好之”、“樂(lè)之”的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果，語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)也就順理成章了。endprint