淺議中小學(xué)英語教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

唐隆科

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。教師要以中小學(xué)英語課堂教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，注重語言實(shí)踐訓(xùn)練、任務(wù)型教學(xué)模式、思維方式和文化意識(shí)的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的更新等，以實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語教學(xué)三維目標(biāo)，推進(jìn)中小學(xué)英語課堂教學(xué)改革進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語；課堂教學(xué)；三維目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.074

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，提出了“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。

為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，教師就要以新課程理念為驅(qū)動(dòng)，真正做到以人為本，不僅要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是要在教學(xué)方法、教學(xué)手段的改進(jìn)上下功夫，以促進(jìn)三維目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

一、語言實(shí)踐訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)

在課堂教學(xué)中，對(duì)于新語言的學(xué)習(xí)一般要經(jīng)歷輸入、操練和輸出三個(gè)階段。

輸入，即呈現(xiàn)（presentation）：在新課程理念的驅(qū)動(dòng)下，課堂新知識(shí)的呈現(xiàn)要體現(xiàn)直觀、易懂和相對(duì)真實(shí)的原則。就詞匯教學(xué)來說，在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師一般采用“拼寫—讀音—意義”三個(gè)步驟進(jìn)行教授。這種方法雖然快捷方便，卻放棄了學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果缺乏持久性，教師如果利用學(xué)生已學(xué)知識(shí)，將生詞置于具體語言環(huán)境中，讓學(xué)生在真實(shí)的交際背景下理解生詞，則效果更佳。比如在JEFC Book 2 A Lesson 39 的詞匯教學(xué)中，我用英語簡(jiǎn)單地向?qū)W生講述了去新疆旅游的經(jīng)歷，自然地引出生詞part， Turfan， grapes， tourist， Tibet等，學(xué)生既能輕松理解詞義，又能獲得較好的情感體驗(yàn)，明顯增強(qiáng)了詞匯教學(xué)的效果。

操練（practice）： 操練是一個(gè)過渡性的過程。學(xué)生在對(duì)新語言（詞匯、語法、句型）在課堂呈現(xiàn)中獲得初步認(rèn)識(shí)之后，教師應(yīng)適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行新語言的操練。學(xué)生在教師的幫助下通過一些控制性、半控制性或開放性練習(xí)，由機(jī)械訓(xùn)練逐步過渡到自由練習(xí)，不斷熟悉和理解語言知識(shí)的含義，為語言輸出打好基礎(chǔ)。

輸出（production）：輸出是一種較高層次的語言訓(xùn)練。學(xué)生在教材和教師創(chuàng)設(shè)的情景之下，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，通過小組合作或一對(duì)一交流，用所學(xué)詞語、句型來表達(dá)自己的想法，描述周圍的人和事，將語言形式和語言功能有機(jī)結(jié)合起來，賦予其較為真實(shí)的含義。然后通過對(duì)話的編排、展示等活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)的快樂，既掌握了語言知識(shí)，又訓(xùn)練了語言機(jī)能，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力。

二、任務(wù)型教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效途徑

在近年來的教學(xué)中我嘗試運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，深感它對(duì)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有明顯的促進(jìn)作用。一是有助于學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的效果，比如在冀教版七年級(jí)英語上冊(cè)第五單元關(guān)于家庭成員的教學(xué)中，教師要求學(xué)生在課前對(duì)自己家庭的基本情況進(jìn)行充分了解，畫出自己家的家譜圖，并在課堂內(nèi)向全班同學(xué)介紹自己的家庭。學(xué)生在這種完全真實(shí)的活動(dòng)中，既運(yùn)用了所學(xué)語言知識(shí)點(diǎn)，又增強(qiáng)了熱愛家庭的感情，自然就會(huì)獲得較好的情感體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)英語的積極性。二是有助于情感策略的控制，培養(yǎng)自覺性。仍然以上例來看，學(xué)生在介紹自己的家庭的過程中，都不同程度地獲得了成就感，而且不同的學(xué)生輸出的信息量是不同的，有的學(xué)生只簡(jiǎn)單地說出了家庭的人數(shù)、姓名、稱謂，而有的學(xué)生還能說出家庭成員的年齡、職業(yè)、工作場(chǎng)所，甚至興趣愛好。全體學(xué)生在這樣的比較中自覺地對(duì)學(xué)伴的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)過程形成較為客觀、準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，獲得學(xué)習(xí)的自覺性。三是有利于培養(yǎng)合作精神。大多數(shù)活動(dòng)任務(wù)需要學(xué)生小組合作來完成，必定要求小組成員之間合理分工，相互交流、協(xié)作。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必會(huì)鍛煉學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)合作精神。

三、思維方式的轉(zhuǎn)變和文化意識(shí)的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的需要

新課程中關(guān)于英美文化的介紹是其較明顯的特點(diǎn)，也是英語學(xué)習(xí)過程中不可缺少的因素。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的漢語思維習(xí)慣是英語學(xué)習(xí)的一大障礙。他們?cè)诼犝f讀寫過程中總是經(jīng)歷著“英—漢—英”的思維過程，極大地影響了理解能力和學(xué)習(xí)效率。為了幫助學(xué)生突破這一障礙，自覺培養(yǎng)英美文化意識(shí)，逐步轉(zhuǎn)變思維方式，教師就要在教學(xué)中貫穿英語學(xué)習(xí)背景知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解中西文化的差異和價(jià)值取向的不同，逐步熟悉英語的特點(diǎn)，適應(yīng)英語思維習(xí)慣，形成用英語思維的能力，能夠較為流利地進(jìn)行英語交際，獲得較高層次的進(jìn)步。

四、現(xiàn)代化的教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的推進(jìn)劑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一種新的教學(xué)輔助手段，已經(jīng)成為促進(jìn)三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一把利劍。缺乏必要的語言環(huán)境是英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的障礙之一。因此，設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有啟發(fā)性和刺激性的交際情景就成為教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。在計(jì)算機(jī)的幫助下，這項(xiàng)任務(wù)的完成將會(huì)變得相對(duì)輕松，而且更為逼真。

比如，在冀教版七年級(jí)英語上冊(cè)Lesson 27 的教學(xué)中，我利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供了大量有關(guān)食品、水果及菜肴的圖片，并將一段相關(guān)的交際對(duì)話通過計(jì)算機(jī)視頻展示給學(xué)生。學(xué)生面對(duì)這些形象逼真的圖片和真實(shí)的語言環(huán)境，交際的愿望油然而生，爭(zhēng)先恐后地說出了自己喜歡的食品，很自然地用上了本課的重點(diǎn)句型，取得了良好的效果。另外，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用還可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，彌補(bǔ)英語學(xué)習(xí)客觀條件的不足，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的方法、過程和意義等方面獲得拓展性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

綜上所述，中小學(xué)英語課堂教學(xué)既要突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，又要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)全體學(xué)習(xí)者平等地參與學(xué)習(xí)的全過程，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并在與他人分享、交流學(xué)習(xí)成果的過程中加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，獲得較為積極的情感體驗(yàn)，從而感受學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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