夯實(shí)“新雙基”，實(shí)現(xiàn)“新飛躍”

魯燕

摘 要：現(xiàn)階段，音樂(lè)教育新體系已經(jīng)改變了廣大音樂(lè)教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。音樂(lè)教學(xué)新體系“新”在其雙基目標(biāo)，即“新雙基”。“新雙基”具體是指要讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得基本音樂(lè)情感體驗(yàn)和基礎(chǔ)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。歌唱教學(xué)是初中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。那么，在音樂(lè)教育新體系下怎樣進(jìn)行初中音樂(lè)歌唱教學(xué)呢？毋庸置疑，只有在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中夯實(shí)音樂(lè)教育新體系下的“新雙基”，才能全面實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)歌唱教學(xué)的“新飛躍”。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述音樂(lè)教育新體系下的初中歌唱教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；新體系；歌唱教學(xué)

什么是音樂(lè)教育新體系？所謂音樂(lè)教育新體系是指在引進(jìn)國(guó)際三大音樂(lè)教育體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化和教育的實(shí)際而建構(gòu)起來(lái)的一套體系。國(guó)際三大音樂(lè)教育體系是指達(dá)爾克羅茲、奧爾夫和柯達(dá)伊體系。新體系“新”在哪里？新體系的“新”就在于它選擇了與現(xiàn)行學(xué)校音樂(lè)教育不同的“新雙基”，即基本音樂(lè)情感體驗(yàn)和基礎(chǔ)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。那么，在音樂(lè)教育新體系下如何開展初中音樂(lè)歌唱教學(xué)呢？現(xiàn)階段，有關(guān)在音樂(lè)教育新體系下開展初中音樂(lè)歌唱教學(xué)的理論研究成果日新月異、碩果累累。下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，淺顯論述音樂(lè)教育新體系下的初中歌唱教學(xué)。

一、準(zhǔn)確理解歌曲，音樂(lè)教育新體系下歌唱教學(xué)的前提

音樂(lè)教育新體系的“新雙基”之一是要讓學(xué)生獲得基本音樂(lè)情感體驗(yàn)。學(xué)生獲得基本音樂(lè)情感體驗(yàn)的前提是能夠準(zhǔn)確地理解音樂(lè)。只有學(xué)生準(zhǔn)確地理解了音樂(lè)的情感，才能切身地獲得音樂(lè)情感體驗(yàn)。因此，在音樂(lè)教育新體系下進(jìn)行初中音樂(lè)歌唱教學(xué)的時(shí)候，教師要通過(guò)各種有效途徑引領(lǐng)學(xué)生深入淺出地準(zhǔn)確理解歌曲，為學(xué)生獲得基本的音樂(lè)情感體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《美麗的村莊》這一課的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生了解了這首歌的背景。《美麗的村莊》是一首意大利民歌。意大利的民歌以流暢生動(dòng)和浪漫色彩著稱于世。這首歌中所歌唱的“美麗的村莊”是意大利南部的一個(gè)小鎮(zhèn)。這首歌以熱情明快的情緒表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)、贊美故鄉(xiāng)的美好情感。

在教師的層層點(diǎn)撥下，學(xué)生準(zhǔn)確地理解了歌曲的思想內(nèi)涵。如此一來(lái)，學(xué)生在歌唱的過(guò)程中就會(huì)獲得相應(yīng)的音樂(lè)情感體驗(yàn)了。

二、豐富歌唱形式，音樂(lè)教育新體系下歌唱教學(xué)的途徑

音樂(lè)教育新體系的“新雙基”之一是讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生獲得基礎(chǔ)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的方式主要是大量的音樂(lè)實(shí)踐。換言之，學(xué)生主要通過(guò)大量的歌唱練習(xí)來(lái)積累基礎(chǔ)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，在音樂(lè)教育新體系下進(jìn)行初中音樂(lè)歌唱教學(xué)的時(shí)候，教師要充分利用各種教學(xué)輔助手段，不斷豐富音樂(lè)歌唱教學(xué)的形式，為學(xué)生積累基礎(chǔ)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)暢通渠道。

例如，在學(xué)唱七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第五單元《丟丟銅仔》這首民歌的時(shí)候，教師充分利用了信息技術(shù)教學(xué)手段，讓學(xué)生以K歌的形式學(xué)唱這首民歌。課前，教師在一體機(jī)上下載安裝一款K歌軟件，并在這些軟件中導(dǎo)入要學(xué)唱的歌曲。在課堂上，教師讓學(xué)生利用這款K歌軟件一展歌喉，學(xué)生參與的積極性非常高，個(gè)個(gè)都想躍躍欲試。

在教師的巧妙設(shè)計(jì)下，學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)的形式得到了極大的豐富，學(xué)生參與歌唱練習(xí)的熱情高漲。如此一來(lái)，學(xué)生在歌唱的過(guò)程中就會(huì)積累大量的基礎(chǔ)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、堅(jiān)持以生為本，音樂(lè)教育新體系下歌唱教學(xué)的關(guān)鍵

音樂(lè)教育新體系的“新雙基”的達(dá)成是離不開學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的。因?yàn)闊o(wú)論是基本音樂(lè)情感的體驗(yàn)，還是基礎(chǔ)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，都是由學(xué)生這一主體獲取的。因此，在音樂(lè)教育新體系下進(jìn)行初中音樂(lè)歌唱教學(xué)的時(shí)候，教師必須堅(jiān)持以生為本的理念。具體來(lái)講，就是在開展音樂(lè)歌唱教學(xué)課堂活動(dòng)的時(shí)候要以學(xué)生為中心，不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，還要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平等。

例如，在教學(xué)七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《月兒彎彎照九州》這首民歌的時(shí)候，教師緊緊圍繞學(xué)生這一主體設(shè)計(jì)了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師親自范唱吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽了這首民歌，讓學(xué)生初步感受了這首民歌的節(jié)奏。其次，教師讓學(xué)生邊聽歌邊感受這首歌所表達(dá)的思想情感。最后，教師再引領(lǐng)學(xué)生有感情地演唱這首歌曲。

在教師的循循善誘下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與了各種音樂(lè)歌唱教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了有效地發(fā)揮。如此一來(lái)，學(xué)生不僅獲得了音樂(lè)情感體驗(yàn)，還獲得了基礎(chǔ)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，在音樂(lè)教育新體系下，初中音樂(lè)教師要通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確理解歌曲的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得基本的音樂(lè)情感體驗(yàn)；教師要通過(guò)豐富音樂(lè)歌唱教學(xué)課堂活動(dòng)的形式，讓學(xué)生積累基礎(chǔ)的音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；教師要通過(guò)始終如一地堅(jiān)持以生為本的理念，讓學(xué)生順利達(dá)成音樂(lè)教育新體系下的“新雙基”?？傊?，教師要不斷夯實(shí)音樂(lè)教育新體系下的“新雙基”，著力實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)歌唱教學(xué)的“新飛躍”。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙 紅endprint