從“每周一談”談作文能力的提高

王潤香

大家都知道，作文在語文考試中占很大的分值，江蘇高考語文總分160分中，作文占70分。作文寫得好的學(xué)生，能拿60多、甚至70分，寫得不好的，即使字數(shù)夠、不抄襲，也只能拿30多、甚至更低。所以，提高作文能力幾乎成了所有語文老師和學(xué)生共同追求卻又深感為難的目標。老師認為難，因為即使自己把寫作的要點說得再多，把作文常見的基本模式列舉得再清晰，而文章的思想終究需要學(xué)生自己從頭腦中產(chǎn)生，并一字字地表達出來；況且，批改作文需要花費多少時間和精力是每個語文老師都知道的。學(xué)生認為難，最主要則是因為覺得無話可說。學(xué)生肚子里沒貨，思維又僵化，怎么寫得出鮮活、有思想的文章呢？

不妨，暫且拋開作文這座大山，另辟蹊徑。

在教學(xué)中，我做了這樣的一個嘗試：給學(xué)生布置了“每周一談”這個作業(yè)，要求學(xué)生每周對一個問題或現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶?，不限字?shù)。這個問題或現(xiàn)象針對的范圍很廣，可以是身邊事，可以是社會熱點事件或人物，可以是電影或小說等等，只要是自己的所見所聞所感，都可以。這個作業(yè)的具體操作過程是這樣的：1.準備“每周一談”專門的作業(yè)本；2.第二周安排兩節(jié)語文課相互交流，先四人小組交流，然后推薦或自薦上講臺發(fā)言，老師和其他學(xué)生再對該名學(xué)生所發(fā)言的內(nèi)容發(fā)表不同的看法或進行相關(guān)的補充；3.所有學(xué)生課后修改并上交作業(yè)本，老師選出3篇復(fù)印張貼在教室。

這項作業(yè)的第1步驟能促使學(xué)生關(guān)注生活，提高觀察、思考和表達能力。為什么學(xué)生寫作文時覺得無話可說？因為他們學(xué)習(xí)之余的生活太貧乏了。高考的壓力下，學(xué)生的生活和思想基本都被各科題目占據(jù)了，除了學(xué)習(xí)，他們漠視著他們周圍的很多東西。他們的生活是如此蒼白，他們的思想怎能不蒼白呢？寫作文時自然就文思枯竭了。

其實，雖然學(xué)生大部分時間都不得不花在學(xué)習(xí)上，但如果能對周圍的事情多一點關(guān)注，多一點思考，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之外也有很多能觸動自己的東西，比如父母房中每天陪自己到深夜的燈光，比如明明是紅燈卻總是會看到的那一兩個闖紅燈的身影，比如《巴黎圣母院》中愛斯梅拉達送水之后伽西莫多眼角的那滴淚，等等。把這些觸動自己的瞬間看在眼里，這還不夠，更重要的是要對它們進行一些深入的思考，并及時記錄下來。比如看到父母房中的燈光不能只想著他們還沒睡，還要想想他們?yōu)槭裁催€沒睡；看到那些闖紅燈的身影不能只想著他們做得不對，還要想想他們?yōu)槭裁催@樣做，該怎樣去制止這樣的行為；看到伽西莫多的眼淚，不能只想著他哭了，還要想想他為什么流淚，從他的眼淚中我們能得到什么啟示。只要是自己思考所得，都可以寫下來。

這項作業(yè)的第2步驟，能促使學(xué)生互相進行思想的碰撞，拓展思維，開闊眼界，使他們更全面深刻地看問題。很多學(xué)生有這樣一個苦惱：我也想關(guān)注生活，提高對生活的洞察能力，但總是只能看到事物的表面，而看不到掩在事物表面之下深層的東西。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在作文時，即使積累了很多素材，卻不能把素材和觀點很好地結(jié)合起來，從而造或堆砌材料、貼標簽的現(xiàn)象。這項作業(yè)的第2步驟正是外對這個問題的?；ハ嘟涣?、討論，能使學(xué)生們得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己存在的思維漏洞或偏差，使他們更多角度、更深層次地看待和思考問題。

舉例來說，在一次“每周一談”討論課上，有個學(xué)生看過《邊城》之后，認為小說的結(jié)尾太過悲情，認為既然小說是要歌頌美好，為什么不安排一個“有情人終成眷屬”的圓滿結(jié)局呢？其他學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，有贊同，有反對，反對的理由有很多，有的認為最后翠翠獨自守著渡船，等儺送歸來這一行為正好反映出翠翠的堅強；有的認為翠翠的等待是充滿希望的，而希望總是美的；有的認為翠翠和儺送最后沒能在一起，雖然遺憾，卻恰恰可以看出他們的善良，因為天保的死畢竟是和他們有關(guān)系的；還有的學(xué)生甚至聯(lián)想到了《巴黎圣母院》中自私偽善的克羅德神父，他喜歡美麗的吉普賽少女愛斯梅拉達，卻只想著占有，并為此不擇手段，而天保和儺送雖然都喜歡翠翠，最終卻一個外出闖灘意外而死，一個孤獨出走漂泊他鄉(xiāng)，雖然結(jié)局不圓滿，卻可看出他們善良澄澈的美好心靈。我覺得學(xué)生們的這些看法都很好，只要言之有理、言之有據(jù)，哪怕他們的理和據(jù)最終被其他學(xué)生批駁得站不住腳，又如何呢？終是能起到啟發(fā)作用的，能做到這一點，這第2步驟的目的就基本達到了。

這項作業(yè)的第3步驟能促使學(xué)生不斷完善自己的思考，使作文素材的積累更細致，并保持一定的動力。靈感總是稍縱即逝的，在第2步驟的討論交流中，很多學(xué)生對于自己第1步驟思考的問題多少會有些新的看法，這也可稱之為靈感，如果不把這些靈感及時記錄下來，并對原先的思考進行必要的修改，就會逐漸淡忘，那么原先所思考的問題看法就不夠全面深刻，對作文素材的積累就不夠細致。積累作文素材要積累什么？我覺得不僅僅要積累那些未經(jīng)總括和提煉的實際生活現(xiàn)象，更要積累對那些生活現(xiàn)象的思考和看法。所以，第3步驟必不可少。

同時，老師從上交的作業(yè)中選出3篇并復(fù)印張貼在教室，這一方面是對被選中學(xué)生的肯定和鼓勵，另一方面也是對未被選中學(xué)生的激勵和鞭策，不管怎樣，都是一種動力，促使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能始終全力以赴、盡力做到最好，而不是敷衍了事、交差應(yīng)付。畢竟，作文能力的提高不是一蹴而就的事情，而是需要日積月累、長期堅持。只要這項作業(yè)長期堅持下去，我相信，一定能使學(xué)生更敏銳、深刻地看問題，不斷提高他們的觀察能力、思維能力和表達能力，而作文能力正是這多種能力的綜合。

總之，“每周一談”旨在培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考、多交流、多積累的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生真正做一個生活的有心人。提高作文能力的方法有很多種，本人在這里所談只是在教學(xué)過程中所得的一點淺見。我始終相信，只要肚子里有貨，寫作文時必定會成竹在胸，作文這座大山就能輕而易舉地翻越了。endprint