我們與孩子的距離，只有一個(gè)手機(jī)

文︳梁兵兵

我們與孩子的距離，只有一個(gè)手機(jī)

文︳梁兵兵

隨著手機(jī)的不斷更新?lián)Q代，生活中手機(jī)控現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重。越來(lái)越多的人開(kāi)始淪為手機(jī)的奴隸，走路時(shí)刷，吃飯時(shí)刷，睡覺(jué)時(shí)刷，與朋友約會(huì)聊天也在刷。仿佛不刷一手，就落后別人一步。

這樣的現(xiàn)象當(dāng)然也涵蓋了大部分家長(zhǎng)。事實(shí)上，很多時(shí)候這些家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)的熱愛(ài)程度遠(yuǎn)大于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)程度，導(dǎo)致孩子常常覺(jué)得自己是“被遺忘的角落”。下班回家的父母都是身陷沙發(fā)，忙著看朋友圈，忙著給別人的生活點(diǎn)贊，時(shí)不時(shí)自己也分享一波收獲別人的點(diǎn)贊與評(píng)論，而孩子卻成了父母最大的忽略與尷尬。

為什么現(xiàn)在的家長(zhǎng)這么熱衷于刷手機(jī)，而不是多陪陪孩子，分享他們的生活與學(xué)習(xí)呢？我想原因不外乎兩點(diǎn)。

首先是很多家長(zhǎng)忽視了自身對(duì)孩子的榜樣作用。古語(yǔ)有云，上行，下效，存乎中，形于外。孩子的很多習(xí)性最先都是從父母那里學(xué)來(lái)的，家庭教育環(huán)境的好壞直接影響孩子品行的高低?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)想當(dāng)然地認(rèn)為，教育孩子就是學(xué)校的職責(zé)，很少考慮自身如何做好孩子的第一任教師。孩子都是有樣學(xué)樣，平時(shí)看多了，就會(huì)在潛移默化中改變著自身的品行。貪玩的父母帶給孩子的只會(huì)是好逸惡勞；勤奮踏實(shí)、積極上進(jìn)、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母改笌Ыo孩子的必是滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。

其次是很多家長(zhǎng)已經(jīng)失去了自身學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，卻把學(xué)習(xí)的意愿強(qiáng)加到孩子身上。但在一個(gè)父母都不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，又談何讓孩子去加油搞學(xué)習(xí)呢？父母在家一邊監(jiān)督孩子做作業(yè)，一邊卻在自顧自地刷手機(jī)玩游戲。試問(wèn)，孩子在這樣的情況下，能認(rèn)真搞學(xué)習(xí)嗎？作父母的不帶頭學(xué)習(xí)，不和孩子共同成長(zhǎng)進(jìn)步，能做的大概也只有刷手機(jī)了吧。

劉震云在小說(shuō)《手機(jī)》里就這樣寫(xiě)道，手機(jī)，原本是為了方便人的，沒(méi)它的時(shí)候，人挺自由，有了它，人倒成風(fēng)箏了。是啊，在以前，孩子真是父母心中的風(fēng)箏，孩子的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著家長(zhǎng)的神經(jīng)?，F(xiàn)在倒好，手機(jī)的震動(dòng)聲與消息提示聲卻反客為主，霸占著孩子的位置，家長(zhǎng)與孩子的距離由此隔上了一道手機(jī)坎。在孩子最需要關(guān)愛(ài)與陪伴的時(shí)候，家長(zhǎng)的時(shí)間卻揮霍在手機(jī)上。

如今，很多學(xué)校大興親子互動(dòng)一類(lèi)的活動(dòng)，其目的之一就是希望把家長(zhǎng)的心思拉回到孩子身上，多參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)負(fù)責(zé)任、有見(jiàn)識(shí)的家長(zhǎng)，絕不會(huì)在與孩子相處時(shí)只顧捧著手機(jī)，而是樂(lè)于分享孩子的歡聲笑語(yǔ)，樂(lè)于陪著孩子積極認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。雖然手機(jī)成了我們生活中必不可少的工具，但為了孩子的成長(zhǎng)，我想我們應(yīng)該能暫時(shí)放下手機(jī)，同孩子一道用心去感受生活。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，少了手機(jī)的參與，孩子的笑更多、更美了！

（作者單位：石門(mén)縣教師進(jìn)修學(xué)校）