枙子花開
——參加第二屆“湖湘教師寫作夏令營”有感

文︳倪淑貞

枙子花開
——參加第二屆“湖湘教師寫作夏令營”有感

文︳倪淑貞

七月，梔子花開，第二屆“湖湘教師寫作夏令營”如期而至?；叵肴ツ瓯┯曛屑贝倮仟N的景象，于是今年我早早安排好暑假事宜，邀上幾位志同道合的摯友從容去長(zhǎng)沙赴約，同行的除了一路陽光，還有滿懷的好心情。

閑聊中我們不知不覺到達(dá)了目的地。麓山大酒店前廳人聲鼎沸，前來報(bào)名的教師遠(yuǎn)超預(yù)期，《湖南教育》工作人員正緊張有序地接待各地的求學(xué)者，場(chǎng)內(nèi)的熱情比陽光還要熾熱。我見到了許多熟悉的編輯的面孔，他們的名字連同他們的文字從我的腦海里跳出來，我開心得像追星的少年見到念念不忘的偶像，幸福感爆棚。

夏令營在五百多名教師的矚目下開幕了，大咖們的講座精彩連連，驚喜不斷。首先呈現(xiàn)的是著名作家王躍文的講座《小說創(chuàng)作與閱讀心得》。他侃侃而談，向我們講述了寫與讀的六個(gè)常識(shí)：題材、原創(chuàng)、真實(shí)、主題、語言和形象。他并不是簡(jiǎn)單地陳述，而是旁征博引，用大量名著中的實(shí)例教我們寫作，最能觸動(dòng)我們的是他寫作中親身經(jīng)歷的許多趣聞?shì)W事。他筆下的書記上班與退休之后走路的動(dòng)作、神態(tài)變化，《天氣不好》中那個(gè)著名的“噴嚏”，電梯里那撕心裂肺的吶喊，這些描寫細(xì)致入微，出神入化，令我們開懷大笑卻又驚嘆不已，原來小說中那些精彩的細(xì)節(jié)來源于作家敏銳的雙眼。在講述閱讀的重要性時(shí)，他談到了與兒子的對(duì)話，并當(dāng)場(chǎng)背誦起魯迅的《故鄉(xiāng)》片段，清晰流暢，一字不落，會(huì)場(chǎng)上頓時(shí)掌聲雷動(dòng)。大作家尚且如此，我們還有什么理由不去閱讀呢？

劉啟迪主任的講座《文章自覺與論文寫作》令我腦洞大開。他從“自覺”這個(gè)詞追根溯源，就“何謂寫、為何寫、寫給誰、寫什么、如何寫”五個(gè)維度有條有理展述開來，我邊聽邊汗顏，原來論文與隨筆、敘事間天差地別，原來論文無論是外在行文格式還是內(nèi)在行文邏輯要求非常嚴(yán)格，原來一篇高顏值的美文需要引人注目的題目、引人入勝的內(nèi)容、引人深思的結(jié)論，還需要引人入道的意蘊(yùn)……我如劉姥姥進(jìn)大觀園般眼花繚亂。劉主任對(duì)國學(xué)經(jīng)典情有獨(dú)鐘，當(dāng)講到“為何寫”時(shí)，他如數(shù)家珍，從宋代趙恒的千古名篇講到《論語·陽貨》中孔子的言論“小子！何莫學(xué)夫《詩》？《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君。多識(shí)于鳥獸草木之名”。兩千多年前圣人就告訴我們要寫作的理由，我暗下決心，回家一定重拾四書五經(jīng)，熟讀苦練，做個(gè)有思想有根的人，要讓自己的文字里流淌著傳統(tǒng)文化的血液。

這次夏令營最浪漫的事莫過于與孫光友校長(zhǎng)的遇見。我們雖素未謀面，卻通過他的微信公眾號(hào)“大美文化”了解了他的很多作品。文如其人，大講臺(tái)上的孫校長(zhǎng)幽默而不失內(nèi)涵，浪漫而不失嚴(yán)謹(jǐn)。他以著名詩人洛夫的《談詩》為主線向我們介紹了他的“情人”——詩歌，從他創(chuàng)作的一首首膾炙人口的詩中我們明白了詩的本質(zhì)是美，詩的話語方式是曲意表達(dá)?！霸谠鹿庀?傷口開得如芳香的桂花/比任何時(shí)候都靜美”，學(xué)員們爭(zhēng)相誦讀著孫校長(zhǎng)的詩，男聲渾厚深沉，女聲悠揚(yáng)多情，偌大的會(huì)場(chǎng)如一首無字詩，一切都是美美的。

名家的講座為我們開啟了文學(xué)百花園的大門，我們看到了一個(gè)五彩繽紛的世界，隱約聞到了遠(yuǎn)處飄來的醉人芳香，但我深知要徜徉其間，要與花共語，卻似乎隔著千山萬水。忽然我的耳畔傳來唐亞唯老師的聲音：向生活學(xué)寫作吧！是??！生活中有形的書無形的書無處不在，只要我們手不釋卷，筆耕不輟，一定能走進(jìn)這座神奇的百花園，哪怕為之種上一棵小小草，心中也是美的。

七月，梔子花開，有夢(mèng)有愛有燭光，真好！待來年花期又至，我們相約可好？

（作者單位：桃江縣近桃小學(xué)）