微信對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的輔助作用

莫旻熒

[摘 要]微信軟件因其特有的功能成為大學(xué)生日常交流的重要方式。微信軟件對大學(xué)英語學(xué)習(xí)具有一定的輔助作用。利用微信可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增強其主觀能動性；讓參與者在線意識到自我錯誤，進行自我修正；創(chuàng)造使用英語的真實語境；增強師生情感交流；有效提高英語水平。

[關(guān)鍵詞]微信；英語學(xué)習(xí)；輔助

[中圖分類號] H319 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）09-0108-02

騰訊公司于2011年推出了微信聊天軟件。該移動社交軟件具有語音、文字消息、圖片發(fā)送、視頻聊天等功能，開放性、共享性、互動性兼?zhèn)?，一?jīng)推出便深受廣大用戶的歡迎。微信甚至替代了之前流行的QQ交流平臺，成為當代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中重要的交流手段。然而，在現(xiàn)實生活中很少有學(xué)生使用該平臺進行英語學(xué)習(xí)。在這種情況下，筆者經(jīng)常思考如何應(yīng)用這項新型并“接地氣”的技術(shù)鼓勵學(xué)生參與用英語進行交流。為了拓展學(xué)習(xí)英語的空間，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語實際應(yīng)用水平，本文探討了如何利用微信輔助大學(xué)英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的課余生活變得更充實、更有意義。

一、文獻綜述

互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化，也給教育界帶來巨大的影響。一些走在信息時代前沿的學(xué)者，緊跟消息技術(shù)發(fā)展的步伐，把微信軟件與大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)結(jié)合起來，開展了系列研究并發(fā)表了相關(guān)的研究成果。較有代表性的成果有蔡玉澄的《微信軟件在大學(xué)英語教育中的應(yīng)用研究》、陳嬌的《“指尖上的對話”——微信軟件在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》、江曉宇的《移動微型學(xué)習(xí)理論下的微信輔助大學(xué)英語教學(xué)研究》等。李肖和潘登利用微信平臺，結(jié)合英語專業(yè)口語教學(xué)開展實踐研究；劉倩探討了微信對大學(xué)英語教學(xué)進行改革的構(gòu)想；晏遠方探討微信在具體課程開放教育《英語Ⅰ（1）》教學(xué)中的應(yīng)用；趙晶結(jié)合高職英語教學(xué)的特點，對微信在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究進行討論。

以上的研究表明：微信在輔助英語學(xué)習(xí)和教學(xué)有著較大的優(yōu)勢。因其多樣化功能，微信軟件為在線英語學(xué)習(xí)提供了一個良好的運行條件。該軟件對硬件要求不高，與目前普遍在用的移動平臺系統(tǒng)兼容，能夠支持Android、IPhone、Symbian、Windows、Phone、BlackBerry等系統(tǒng)。其功能強大，操作簡便，使用成本較低，受到大學(xué)生群體的歡迎。根據(jù)某大學(xué)的隨機抽樣調(diào)查，目前有97%的學(xué)生在使用微信，普及率相當高。除了基本的功能——文字或圖片發(fā)送、語音聊天、視頻聊天、群聊之外，其他的一些功能也為外語學(xué)習(xí)提供輔助條件，如朋友圈，記事本、微信公眾平臺等。這些功能也為傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)所運用到的展示、互動、操練、監(jiān)控提供了實施的可行性，讓學(xué)生能在特定的語言社區(qū)里進行聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，讓語言學(xué)習(xí)真正滲透到他們的生活中。

二、研究思路和方法

（一）被試

本項目選取了100名來自某大學(xué)2014級不同專業(yè)本學(xué)生自愿參與基于微信只能使用英語作為交流語言的交流活動。研究者要求被試每星期至少花1小時，至少堅持2個月使用英語參與微信群聊。他們的交流內(nèi)容（文字、聲音、圖片、視頻等）由研究者記錄并打印出來用于研究中。

（二）過程

在被試對象確定后，在項目組的統(tǒng)一安排下，建立微信群，說明建該群的目的是使用英語進行在線交流，邀請被試加入。為了與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)進行比較，研究者結(jié)合線下學(xué)習(xí)，對在線微信英語學(xué)習(xí)進行了設(shè)計。研究者要求被試在上完 《大學(xué)英語》課文內(nèi)容后，結(jié)合課文內(nèi)容，拓展話題，在微信群進行在線交流。為了保證交流效果，在微信群聊前，要求被試積累一定量的語言信息（閱讀與以上課堂內(nèi)容相關(guān)的材料），研究者就已有材料設(shè)置問題，讓被試展開討論，發(fā)表見解。要求被試主要以文本或語音的形式將表達的信息傳遞給群友。群友在收到信息后，以同樣的方式，發(fā)表自己的觀點，實現(xiàn)在線互動。交流內(nèi)容包含文本、聲音、圖片、視頻等（以文本形式為主）。在整個討論過程中，教師也參與群聊，留意學(xué)生的在線討論情況，并在需要的時候答疑解惑、指出錯誤。

經(jīng)過2個月的英語在線交流后，研究者把事先設(shè)計好的調(diào)查問卷分發(fā)給被試。項目組收集問卷，比較該方式與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的差異，采用口語、聽力、寫作測試等方式對在線英語學(xué)習(xí)的效果進行評估。

（三）工具

為更好地發(fā)揮微信對英語學(xué)習(xí)的輔助作用，項目組設(shè)計了相關(guān)調(diào)查問卷。內(nèi)容主要涉及被試對微信英語交流的興趣，學(xué)習(xí)者的態(tài)度，微信英語聊天在提高口語、聽力、寫作方面的效果，教師在活動中所扮演的角色，討論的話題是否適合，最佳討論時長等。

（四）問卷發(fā)放與數(shù)據(jù)收集

問卷主要以電子版形式發(fā)布在微信群公告中，要求被試如實填寫。2個月的交流活動結(jié)束后，要求被試根據(jù)在聊天活動中的親身感受和實際情況認真回答。項目組成員利用計算機軟件的統(tǒng)計功能，進行數(shù)據(jù)的收集和初步統(tǒng)計工作。通過對數(shù)據(jù)的定性和量性分析，得出相關(guān)的研究結(jié)果。

三、結(jié)果與討論

微信在促進英語學(xué)習(xí)方面有一定的可行性，因為微信軟件為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個沒有時空界限、實時互動的交流平臺。視頻聊天功能讓微信在線交流更是與面對面的交流相似。在交流中，參與者必須快速閱讀信息并做出回應(yīng)，不僅就用詞、語言形式，而且在交流意圖上做出判斷，讓交流得以順暢進行。該交流活動有利于訓(xùn)練參與者的英語思維、單詞記憶、快速閱讀、寫作能力和交際技巧，久而久之，能提高他們的語言實際運用能力。微信在線聊天可以降低傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)給他們帶來的焦慮，營造輕松的交流環(huán)境，提高交流效率。微信群聊有利于鼓勵每個參與者參與討論，讓他們沒有顧忌，暢所欲言，減輕在面對面交流中出現(xiàn)的負面情感，如尷尬、羞澀、焦慮等，實現(xiàn)更有效的交流。微信作為一種應(yīng)移動技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的交流方式，讓學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的空間進一步擴大了。學(xué)習(xí)者在課余可以自由建立微信學(xué)習(xí)群，根據(jù)自己的興趣和原有知識結(jié)構(gòu)，自由發(fā)表見解。這種方式有助于減少傳統(tǒng)課堂的壓抑感，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。影響我國大學(xué)生英語表達流利性的主要因素為使用英語的“機會”和“環(huán)境”。學(xué)生在其認為的理想的學(xué)習(xí)環(huán)境中運用英語的機會越多，他們的表達能力提高得越快。微信平臺就為學(xué)生創(chuàng)造了一種相對理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此也為他們提供了更多的交流機會。

研究發(fā)現(xiàn)：第一，微信在線英語群聊模式對提高學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)動機有一定的幫助。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是通過期末考試，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)主動性較差。原因有課本內(nèi)容相對枯燥，沒有感興趣的話題等。但微信在線交流時，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇材料。微信提供了很多英語學(xué)習(xí)的公眾號，如“BBB”、“中國日報”、“空中英語教室”、“在線CET-4”等。這些公眾號提供了豐富的資源，拓寬了學(xué)生的知識面。學(xué)生還可以通過“朋友圈”功能，分享感興趣的信息，提高英語學(xué)習(xí)興趣，更好發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。第二，微信在線聊天能讓參與者認識自我錯誤，進行自我修正。在微信群聊中，學(xué)生能看到、聽到彼此的發(fā)言，互相監(jiān)督是否出現(xiàn)語法、語音、語調(diào)的錯誤。其他的參與者發(fā)現(xiàn)同伴出現(xiàn)錯誤時也可以進行溫馨提醒，教師參與在線討論時也會進行適時提醒，讓參與者能及時意識到錯誤并加以改正。第三，使用英語進行微信交流，相當于把所積累的單詞、句子、語法知識運用到真實語境當中，具有實踐操作意義。在微信群中，參與者主要通過發(fā)送文本的方式表達自己的思想。如果想做到表達準確、清晰，必須要認真考慮遣詞造句、使用正確的語法和結(jié)構(gòu)才能實現(xiàn)。第四，微信英語聊天活動中，盡管教師與學(xué)生不像在課堂上可以面對面交流，但是教師的監(jiān)督、指導(dǎo)作用沒有減弱，反而使教師在線聊天活動中發(fā)揮了有效組織的重要作用，不再受到有限的課時時間的限制，可以把教學(xué)的平臺延伸到課外，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，有效彌補課堂教學(xué)中互動不足的缺陷，使教學(xué)更具靈活性和針對性。師生通過微信交流可以拉近彼此的距離，讓師生關(guān)系變得更加和諧。學(xué)生可以在線問教師在課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的各種問題，師生進行深層次、多方面的交流，教師可以更真實地傾聽學(xué)生的心聲，有利于實現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效果。

綜上所述，微信軟件被證明是輔助大學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效方式。信息化技術(shù)的不斷進步改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，甚至帶來根本性變革。但要進一步發(fā)揮微信軟件輔助大學(xué)英語學(xué)習(xí)的能效，除了需要教師緊跟時代發(fā)展步伐、敢于嘗試外，還需要學(xué)生的積極配合和學(xué)校相關(guān)部門硬件和軟件設(shè)施的支持，才能發(fā)揮更大的應(yīng)用空間。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 蔡玉澄.微信軟件在大學(xué)英語教育中的應(yīng)用研究[J].英語廣場，2015（2）.

[2] 陳嬌.“指尖上的對話”——微信軟件在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（11）.

[3] 江曉宇.移動微型學(xué)習(xí)理論下的微信輔助大學(xué)英語教學(xué)研究[J].銅仁學(xué)院學(xué)報，2015（1）.

[4] 李肖，潘登.基于微信平臺的英語專業(yè)口語教學(xué)實踐研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2014（12）.

[5] 劉倩.利用微信對大學(xué)英語教學(xué)進行改革的構(gòu)想[J].中國科技產(chǎn)業(yè)，2014（2）.

[6] 晏遠方.微信在開放教育《英語Ⅰ（1）》教學(xué)中的應(yīng)用[J].陜西煤炭，2013（4）.

[7] 趙晶.微信在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（2）.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]