信息技術(shù)教師的自我角色定位

蔡中琴

摘 要：現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，對(duì)信息技術(shù)教師的教育也提出了更高的要求，不僅要在教學(xué)工作上有所精進(jìn)，還要能勝任多方面的角色擔(dān)當(dāng)，對(duì)自身角色的定位認(rèn)識(shí)需要有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；素養(yǎng)；角色定位

工作至今已過(guò)12個(gè)年頭，仍感覺(jué)上課還有不足之處，要多反思多積累。“教無(wú)定法，教無(wú)止境”，這句話一點(diǎn)都不錯(cuò)。而與此同時(shí)，外面的IT世界也在發(fā)生著翻天覆地的變化，與未做教師選擇IT行業(yè)的同學(xué)聊到專(zhuān)業(yè)上的話題，很多都已不懂，仿佛自己已經(jīng)不是學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人了。

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，信息技術(shù)教師絕不是只給學(xué)生上上課如此簡(jiǎn)單了，對(duì)于自身角色的定位認(rèn)知一定要有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。首先，課堂上傳授學(xué)生相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)是你分內(nèi)之事，不容有乎。此外，為學(xué)校做好相關(guān)技術(shù)的幕后工作，推動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化進(jìn)程，也是我們重要的工作之一。如果你的服務(wù)群體只限于學(xué)生，你的知識(shí)結(jié)構(gòu)僅僅還停留在給學(xué)生上好課的層面上，那么你就不能稱為一名合格的信息技術(shù)教師。我們是教師，也是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)從業(yè)者。根據(jù)本人的工作經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。

一、各種電教設(shè)備的衍生

如今現(xiàn)代化教育裝備層出不窮，如果不具備一定學(xué)習(xí)能力，你是注定無(wú)法使用它們的。投影儀、展臺(tái)、電子白板、一體機(jī)、音箱、終端、平板等多種多媒體輔助教學(xué)設(shè)備要連接、使用、維護(hù)，都是要花時(shí)間、花心思學(xué)習(xí)的，何況還要教會(huì)別的老師熟練操作。一方面要給教師開(kāi)設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，另一方面也要給各班電教科代表進(jìn)行培訓(xùn)，以便協(xié)助教師上好課，解決一些小問(wèn)題。無(wú)論是硬件的安裝還是軟件的使用，都有一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教育裝備現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)迫使我們信息技術(shù)教師必須迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

二、宣傳媒體的擔(dān)當(dāng)

現(xiàn)代社會(huì)早已過(guò)了“好酒不怕巷子深”的年代，要“凡做過(guò)必留下痕跡”，那么宣傳的重要性不言而喻。攝影、攝像、微博、微信，都要能熟練操作使用。而后期的編輯、制作加工又是很大一門(mén)學(xué)問(wèn)。尤其是圖片、影像的后期處理，專(zhuān)業(yè)軟件的使用學(xué)習(xí)，不是一兩天的功夫就能做好的。另外，還有學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容的日日更新也是一項(xiàng)常態(tài)工作。總之，還是要多學(xué)習(xí)，多看書(shū)，多積累的。

三、機(jī)器設(shè)備的維護(hù)管理

就我校來(lái)說(shuō)，教室、辦公室、機(jī)房、多功能、會(huì)議室、維格教室的管理，常用四百多臺(tái)的電腦維護(hù)可不是個(gè)小工程?。‖F(xiàn)在的病毒種類(lèi)又繁多，一旦操作不當(dāng)，電腦設(shè)備就可能出現(xiàn)問(wèn)題。簡(jiǎn)單的一些軟件問(wèn)題，最多重裝系統(tǒng)便可，如果是硬件上的損壞，就比較麻煩了。公用電腦的維護(hù)本身就是件很麻煩的事，辦公室里經(jīng)常堆滿了需要維修的機(jī)器設(shè)備。有些學(xué)校會(huì)選擇外包，讓專(zhuān)門(mén)的維修公司來(lái)修理，當(dāng)然這樣能很大程度上減輕計(jì)算機(jī)教師的負(fù)擔(dān)，但不可能什么壞了都找外面人員處理。當(dāng)過(guò)了保修期的這些設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)很大程度上依賴于你的動(dòng)手能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了，這就對(duì)一位計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求，要能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

四、網(wǎng)絡(luò)化的管理

有了電腦沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)也沒(méi)用，如上所說(shuō)，這樣有著四百多臺(tái)電腦的局域網(wǎng)絡(luò)，管理起來(lái)也不是一件輕松的事情，像網(wǎng)吧都是有專(zhuān)門(mén)的管理人員的，而我們計(jì)算機(jī)教師只能是在課間或課余時(shí)間來(lái)做一個(gè)兼職的“網(wǎng)管”?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及各行各業(yè)，并不是你學(xué)了計(jì)算機(jī)，有關(guān)計(jì)算機(jī)的內(nèi)容就全精通，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以說(shuō)是一門(mén)精深系統(tǒng)的技術(shù)知識(shí)，不是一個(gè)軟件的應(yīng)用，可能一兩天就能上手的。所以我們只能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，能及時(shí)排查解決。

五、各種教育平臺(tái)的創(chuàng)建使用

為了更好地利用我們的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享化，相關(guān)的教育平臺(tái)也是有很多個(gè)，如資產(chǎn)與裝備管理系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育資源共建共享平臺(tái)、一師一優(yōu)課等，都是需要學(xué)習(xí)的平臺(tái)軟件。作為一個(gè)平臺(tái)的管理人員，要求勢(shì)必比一般教師高。這些都要花時(shí)間花、精力去學(xué)習(xí)、管理、操作。

所以一名信息技術(shù)教師如果只把自己的服務(wù)對(duì)象停留在學(xué)生身上的話，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槟愕膶?zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生是足夠的，但面對(duì)整個(gè)學(xué)校機(jī)構(gòu)，當(dāng)你的同事向你尋求幫助時(shí)，顯然是不足的。信息技術(shù)教師沒(méi)有體現(xiàn)出他應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，是不可能為學(xué)校做出更多更大的貢獻(xiàn)的。

當(dāng)然說(shuō)這么多，絕不是指信息技術(shù)教師上課就不重要了，如今App inventor、機(jī)器人、3D打印、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新技術(shù)、新理念都進(jìn)入校園，成為一項(xiàng)項(xiàng)特色教育。如果你不更新充實(shí)自我，即使僅限教學(xué)也是落伍的。除了要善于思考、多多實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，記錄自己的成長(zhǎng)。同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，跟上IT快速發(fā)展的腳步。

教育現(xiàn)代化是對(duì)傳統(tǒng)教育的超越，是傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)化，也要求對(duì)自身角色定位的轉(zhuǎn)化。信息技術(shù)教師既要能當(dāng)好一位站在講臺(tái)上，上好每一節(jié)課的教學(xué)幕前人，也要能成為推動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化，為同仁做好幕后工作的IT專(zhuān)業(yè)從業(yè)者。

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