試分析高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

馬震

摘 要：作為擁有五千年上下歷史文明的大國，中國傳統(tǒng)文化在祖先的積累下不斷增加，而作為中華人民共和國的一份子，有義務(wù)將傳統(tǒng)文化傳承下去，為提升國家在國際中的地位、促使傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大奠定基礎(chǔ)。而在高中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化是具有重要作用的。因此，對傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透體現(xiàn)的重要意義進行分析，并針對如何有效滲透展開討論。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；重要意義；滲透；策略

教師通過在學(xué)習(xí)古文、古詩等內(nèi)容的過程中加入傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)古代語言文學(xué)的過程中充分感受與了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并達到熏陶學(xué)生思想的目的，使學(xué)生自身語文素養(yǎng)得到提升的同時使學(xué)生形成優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化品格，對進一步推動素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展等具有重要意義。

一、將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中的意義

1.提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平

首先，由于我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富且深遠，而高中語文教師在進行課堂教學(xué)時滲入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能使學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識，對其道德品質(zhì)的形成具有推動作用；其次，我國傳統(tǒng)文化底蘊深厚，教師在課堂講解過程中無法對文化內(nèi)容進行深入剖析，而學(xué)生在感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力后，會主動對傳統(tǒng)文化進行了解，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升學(xué)生的求知欲與鑒賞能力。

2.促使學(xué)生更加了解祖國，熱愛祖國

高中語文課程的順利開展離不開語文教材，而教材中的大部分古文及文章內(nèi)容都取材于優(yōu)秀的歷史及寓言故事，而教師在進行語文課程教學(xué)時，將傳統(tǒng)文化教育深入其中，不僅能使學(xué)生對語文教材內(nèi)容理解得更加透徹，同時也使學(xué)生進一步認(rèn)識到我國古代人民的精神與聰慧，在觸摸中華民族先輩智慧的同時也對我國歷史人物產(chǎn)生崇拜感，進而更加熱愛我們的祖國，并為自己身為中國人而感到自豪。

二、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.教師無法充分展現(xiàn)出語文中的傳統(tǒng)文化

首先，教師由于自身受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，在進行語文課程教學(xué)時仍舊按照傳統(tǒng)方法進行教學(xué)，而在學(xué)習(xí)古文、古詩詞時并未對其背景、內(nèi)容主旨等進行講解，而學(xué)生也因自身無法提高對該門課程興趣而進行死記硬背，并未對其內(nèi)容多加理解，從而失去對我國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的機會；其次，由于部分教師受到自身傳統(tǒng)文化水平限制，在教學(xué)過程中無法對古文背景、傳統(tǒng)文化進行講解，而學(xué)生無法在教師講解的過程中充分了解我國優(yōu)秀歷史文化，從而無法對文章中所蘊含的深厚文化內(nèi)涵進行掌握。

2.學(xué)生對古文翻譯工具書過于依賴

在現(xiàn)如今的語文教學(xué)活動中，大部分學(xué)生在對古文進行翻譯時，時常依靠《高中語文文言文講解》等翻譯工具書對古文進行翻譯，確保能準(zhǔn)確地完成教師所布置的作業(yè)，但由于在這個過程中過分依賴工具書，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成懶惰行為，而一些略顯聰明的學(xué)生則會對翻譯過的內(nèi)容進行牢記，但這種做法只能為其日后的翻譯作業(yè)減輕壓力，依舊無法了解到我國古代的具體歷史及文化，因此，我國大部分高中生無法對我國其他古代書籍及傳統(tǒng)文化進行鑒賞及理解，最終使傳統(tǒng)文化無法被真正傳承。

三、試分析在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

1.對語文教材內(nèi)容進行深入講解

首先，應(yīng)對高中語文教師師資隊伍進行培訓(xùn)，通過組織教師進行學(xué)習(xí)等活動，使其真正達到提升自身傳統(tǒng)文化水平的效果，進而從根本上提升高中語文課堂教學(xué)效率；其次，教師應(yīng)充分對每一篇教材中的古文等文章內(nèi)容進行挖掘，并加強對傳統(tǒng)文化的滲透教育，通過生動有趣的教學(xué)形式使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，同時達到熟記課文、靈活閱讀課文并充分掌握課文內(nèi)容主旨的目的。例如，在學(xué)習(xí)《蜀道難》時，教師在引導(dǎo)學(xué)生感受李白詩中蓬勃大氣的語句時，可適當(dāng)增加對我國四川的歷史以及蜀道在日后的發(fā)展過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到我國古代人民的智慧與其巧奪天工的制造工藝，在積累自身文化經(jīng)驗的同時提升對語文課程的興趣，促進語文課堂教學(xué)的順利進行。

2.開展經(jīng)典作品的拓展教學(xué)

高中語文教材涉及很多優(yōu)秀的古典文學(xué)作品，這些經(jīng)典作品是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。但由于學(xué)生平時熟讀經(jīng)典作品的機會和時間都比較少，所以學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品往往是淺嘗輒止。因此，高中語文教師在教學(xué)過程中要以課本中這些經(jīng)典作品內(nèi)容為切入點，以點帶面，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解作品的完整內(nèi)容，再找時間熟讀原著。

總之，高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透，對于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文化底蘊的熏染有直接作用。因此，教師要采取有效的策略，要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中對傳統(tǒng)文化加深理解與感悟，進而在傳統(tǒng)文化的熏陶下逐漸形成健全的人格，以實現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]尤國軍.試論高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].中國校外教育，2017（2）.

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