高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探

張秀梅

摘 要：豐富知識(shí)，開(kāi)拓思想，課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)部分是拓寬視野，由于國(guó)家教育體制的不斷改進(jìn)，教育程度的不斷增強(qiáng)，高效化成為課堂教學(xué)方式提升的一個(gè)基本點(diǎn)。并且隨著新課改程度的深化促使教學(xué)水平蒸蒸日上，這樣也就使得課堂教學(xué)方法急需順應(yīng)日新月異的國(guó)際化大環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；策略

對(duì)于現(xiàn)如今的教學(xué)行業(yè)而言，高效課堂無(wú)疑是時(shí)興名詞。高效課堂即是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上運(yùn)用合適的教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生把控知識(shí)的能力。對(duì)于任何事情而言，只有提升了效率才能夠進(jìn)一步理解相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的要求則更是如此。高效課堂不僅提升了學(xué)習(xí)的效率，還提供了優(yōu)秀的拓展基礎(chǔ)，而且使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以學(xué)習(xí)更加豐富的知識(shí)，使其養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。

一、高效課堂的概述

1.基本內(nèi)涵

對(duì)于高效課堂，是指在一定的空間和時(shí)間背景下，使用卓有成效的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、活躍性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求最大化完成過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的價(jià)值觀(guān)三重目標(biāo)。但是對(duì)于高中化學(xué)的高效課堂而言，主要是針對(duì)這門(mén)學(xué)科的特性，建設(shè)出一套可行的課堂方案，再者要考慮教和學(xué)的雙邊特性，由化學(xué)教程的法則以及化學(xué)特性再結(jié)合高中生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.高效課堂的由來(lái)

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨嚴(yán)峻，第一，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求逐漸增大，素質(zhì)高和革新能力強(qiáng)成為評(píng)估人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。而高中化學(xué)高效課堂的建立其目標(biāo)是為了提升現(xiàn)代高中生的化學(xué)水平，為培養(yǎng)更卓絕的人才做好鋪墊。與此同時(shí)，為了改變老舊的教學(xué)方式，明確課堂上學(xué)生的主體位置，這些是建立高效課堂目前最有用的解決方法。所以在高效課堂中能最大限度體現(xiàn)老師和學(xué)生的依存關(guān)系。

二、建立高中化學(xué)高效課堂的戰(zhàn)略

建立高效課堂應(yīng)該從根本抓起，而且要做到條件化、自動(dòng)化、概念化。大致來(lái)說(shuō)就是學(xué)生能夠合理使用周邊條件并良好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，這也就是條件化；學(xué)生能夠自主在頭腦中構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)的基本觀(guān)念，這也就是概念化；自動(dòng)化即學(xué)生能自主且靈活地從大腦中找到相關(guān)原理來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題。

1.提升教學(xué)效率

教學(xué)效率不僅僅是指快速地給學(xué)生灌輸所有教學(xué)內(nèi)容，更重要的是需要教師使用正確教學(xué)方法讓學(xué)生能在化學(xué)課堂上最大效率理解課堂知識(shí)?；蛘哒f(shuō)是需要使用正確高效教學(xué)方式來(lái)引起學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下讓學(xué)生能夠高效率掌握知識(shí)。如若學(xué)生需要更高的知識(shí)平臺(tái)，那么則可以進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展教學(xué)。

2.教學(xué)方式的多樣性

建立高中化學(xué)高效課堂要求化學(xué)教師能夠適當(dāng)掌握前沿教學(xué)手段，然后根據(jù)多媒體技術(shù)等輔助設(shè)施最大化提升教學(xué)效率。由于構(gòu)建高效課堂初始點(diǎn)還是針對(duì)于學(xué)生而言的，只有知道學(xué)生需求，才能夠?qū)ΠY下藥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)節(jié)身心，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，多樣且前沿的教學(xué)方式如啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)都能夠得到很好的應(yīng)用。我們的宗旨是因材施教，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)成果一并得到提升。

3.對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

相比于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更重要的是保證學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，因?yàn)榫C合素質(zhì)高的人才才是國(guó)家真正所需要的。因此，高效課堂是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)建立的。在高中化學(xué)的講授課堂上，化學(xué)老師如若能夠合適地使用一些化學(xué)界有影響力的勵(lì)志故事融入化學(xué)知識(shí)點(diǎn)中，能夠較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，這樣還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)條件下主動(dòng)探討未知知識(shí)點(diǎn)，這也是間接在提升學(xué)生探索未知的能力。

4.關(guān)注學(xué)習(xí)的成果

學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)是學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后必不可少的。與此同時(shí)，這也是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力是否提升以及教師教學(xué)方法是否有效的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不僅僅體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)排名上，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，以便于反饋教師的教學(xué)速度是否存在不足，使得教師能夠做出相應(yīng)的調(diào)整，以此達(dá)到高效課堂的目的。總而言之，教師必須注重以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，這樣才能夠從根本上促進(jìn)素質(zhì)教育的深入，讓學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。

高效課堂相比于傳統(tǒng)課堂在課堂效率方面有了大幅度的提升，現(xiàn)今教學(xué)所探尋的最高目標(biāo)便是教與學(xué)統(tǒng)一。在新時(shí)代為了完成建設(shè)高中化學(xué)高效課堂的目標(biāo)，首要任務(wù)是研討化學(xué)課堂教學(xué)效率的問(wèn)題，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平，以此激起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和激情，從而完成建設(shè)高效課堂的目標(biāo)。綜上所述，教師需要持續(xù)提升自己的教學(xué)方式和能力，這樣才能達(dá)到建立高效課堂的最終目標(biāo)，以此確保學(xué)生能力能夠得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王延芳.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：117-120.

[2]李小娟.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效策略初探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（2）：115.