如何構(gòu)建高中地理高效課堂

曲維華

摘 要：現(xiàn)今社會，我國教育事業(yè)正如火如荼地發(fā)展，各學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量也在一定程度上有了提升，人們對教學(xué)質(zhì)量等都有了更高的期盼，因而對于高中地理教學(xué)課堂的構(gòu)建有了一番熱議。在新課改背景下，如何構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為眼下人們討論的熱點(diǎn)話題，地理課堂教學(xué)效率的提升關(guān)系到基礎(chǔ)教育地理課程改革能否成功，旨在通過分析高中地理高效課堂過程的問題，并且根據(jù)問題提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高中地理；高效課堂；問題；對策

在新課改的大環(huán)境下，教學(xué)改革在不斷的深化過程中，高中的地理教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，努力構(gòu)建高效課堂，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)思路，用與時俱進(jìn)的教學(xué)思維來保證教學(xué)質(zhì)量。在教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程中，聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中保證課堂的教學(xué)效果，保證學(xué)生的認(rèn)知模式。

一、構(gòu)建高中地理高效課堂過程中的問題

1.學(xué)生主體的地位認(rèn)知發(fā)生偏移

高中地理教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)對于學(xué)生的成績過于看重，很多地理教師將成績作為評價學(xué)生的慣用標(biāo)準(zhǔn)，把自己作為課堂教學(xué)的主體，很多教學(xué)停留在我說你聽的表層教學(xué)模式上，久而久之就造成了高中生對地理課產(chǎn)生厭煩情緒，最終地理成績下滑。

2.缺乏對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

構(gòu)建高中地理高效課堂過程中的問題有很多，而這個教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主體也就是學(xué)生發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，學(xué)生對于這門學(xué)科的喜愛與否關(guān)系著課堂教學(xué)的高效。因此培養(yǎng)學(xué)生對于相關(guān)地理問題的興趣，教師還要鼓勵學(xué)生自己將地理現(xiàn)象與生活緊密結(jié)合起來進(jìn)行分析與提問?；钴S的課堂教學(xué)狀態(tài)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，而且能夠完善對于高效地理課堂的構(gòu)建。

3.教學(xué)手段過于單一

高中地理教學(xué)的慣用手法仍舊是課本，絕大多數(shù)的課堂教學(xué)中，教師用一支粉筆、一張黑板就完成這個涉及多個領(lǐng)域的地理知識的講解，然而現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)過程中，很多地理教師也并未對多媒體技術(shù)大加利用，網(wǎng)絡(luò)也并未變得更加成熟，使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心與興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)方式的大量運(yùn)用也許會在不同程度上改善傳統(tǒng)地理教學(xué)的現(xiàn)狀，將原本枯燥的地理課堂變得更富有趣味性。

二、構(gòu)建高中地理高效課堂的策略

1.打造以學(xué)生為中心的高效課堂

高中教育過程中，不斷構(gòu)建新型的教學(xué)模式，不斷拓寬學(xué)生的知識面，打造以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)課堂，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹立起學(xué)生的自信心。相關(guān)教育者應(yīng)該在教學(xué)過程中完全做到可以理論聯(lián)系實(shí)踐，做到具體問題具體分析，從本質(zhì)上充分認(rèn)識到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的疏漏，為此，高中地理教師應(yīng)當(dāng)不斷地深化學(xué)習(xí)新課程理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，在教學(xué)指導(dǎo)思想上，不僅需要完整地展現(xiàn)出教育手段的優(yōu)勢，而且要體現(xiàn)出學(xué)生主體性的教育思想，給予學(xué)生更加自由的可以發(fā)揮的機(jī)會，提高學(xué)生的課堂參與意識，課堂以教師講解和學(xué)生獨(dú)立思考相結(jié)合，使得高中生可以充分發(fā)揮自身的主動性以及創(chuàng)造性，提高地理課堂的教學(xué)效率。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

地理教學(xué)過程中對于傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)該適度地摒棄，因此活躍的課堂教學(xué)狀態(tài)的維持至關(guān)重要。活躍的狀態(tài)下，教師一般總結(jié)歸納出學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，保持一定頻率的互動，這個互動有很多種方式，可以提問，使得這個問題在學(xué)生心靈中能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，最終收獲較為理想的教學(xué)效果。又或者還可以讓學(xué)生充當(dāng)教師講解相應(yīng)知識，讓學(xué)生對于有關(guān)問題有著深層次的了解認(rèn)知。為此，廣大地理教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，不僅需要適時適度地對學(xué)生進(jìn)行地理知識的提問，而且還可以讓相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行地理情境創(chuàng)設(shè)的作業(yè)布置，由于高中地理中有很多關(guān)于科技地理、人文地理等等不同方面的知識，而這些知識則會多多少少地滲透到我們的實(shí)際生活中。

3.與時俱進(jìn)地更新教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來帶來了課堂教學(xué)的信息化、科學(xué)化以及高效化，因此地理教學(xué)的軟硬件設(shè)施在高中地理教學(xué)的過程中扮演著越來越重要的角色，地理課堂教學(xué)效率的提高使得學(xué)校在這次技術(shù)革命中需要不斷地完善學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)的建設(shè)，確保地理教學(xué)與時俱進(jìn)的、科學(xué)的、規(guī)范的發(fā)展。這樣的教學(xué)手法使得學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師能夠做到因材施教。在信息化進(jìn)程中給高效課堂教學(xué)的發(fā)展帶來更多動力。

綜上所述，高效的高中地理課堂的構(gòu)建不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力，作為一名合格且優(yōu)秀的高中地理教師，必不可少的就是一顆有責(zé)任的心，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方法。此外教師在構(gòu)建高效課堂時要綜合處理評估學(xué)生綜合素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并充分利用生活中的地理，理論與實(shí)踐結(jié)合的增強(qiáng)使知識與能力的學(xué)習(xí)吸收效果更好，多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地提高地理課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟慶磊.如何構(gòu)建高中地理高效課堂[J].學(xué)周刊，2014（1）.

[2]劉志云.如何構(gòu)建高效的高中地理課堂[J].學(xué)周刊，2016（6）.endprint