淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決策略

賈太鵬

摘 要：伴隨著21世紀(jì)的到來，科學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息化的時代已經(jīng)到來，并且在各個領(lǐng)域都逐漸普及開來，將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，在課堂上教師充分將信息技術(shù)知識傳授給學(xué)生，這已經(jīng)成為極其重要的課程之一。主要針對現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題展開研究，并采取相應(yīng)的解決策略，希望對今后的信息化教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué)；問題；解決對策

在當(dāng)今社會人們的生活之中，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸普及，在各個領(lǐng)域都已經(jīng)成為重要的輔助工具，現(xiàn)在的人們也逐漸意識到，將來則是一個信息化的時代，想要緊跟社會的步伐，只有熟練地掌握各種先進(jìn)的信息技術(shù)，才能適應(yīng)社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以在高中信息技術(shù)教學(xué)中，有效的信息技術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生信息技術(shù)知識水平有很大差異

高中學(xué)生的基礎(chǔ)各有不同，有些學(xué)生來自于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者是農(nóng)村，由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善和經(jīng)濟(jì)落后，他們根本就沒有見過電腦，更沒有使用過。有些學(xué)生雖然接觸過電腦，但是只是局限于打字和玩游戲的簡單操作，所以學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平不一，給高中信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多的問題。

2.對信息技術(shù)教育重視程度不夠

在任何城市，高考中都沒有信息技術(shù)這一學(xué)科，所以現(xiàn)在的應(yīng)試教育中，學(xué)生自然對信息技術(shù)教育的重視程度不夠，學(xué)生只是一味地為了高考，甚至不愿意花費太多的精力和時間在這門學(xué)科上，所以關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)必然受到一定的影響，教學(xué)效果無法保證。

3.信息技術(shù)教學(xué)重技術(shù)輕方法

在當(dāng)今社會，信息化技術(shù)發(fā)展迅猛，所含的知識量也非常大，如果教師在教學(xué)過程中沒有進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，只是單純地傳授知識，或者告訴學(xué)生一些操作方法，甚至留一些上機(jī)的任務(wù)，輔導(dǎo)一下就完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，沒有良好的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然就不會有明顯的進(jìn)步。

二、提高高中信息技術(shù)教學(xué)效果的策略

1.具體分析，因材施教

在實際的教學(xué)中，每個學(xué)生基礎(chǔ)不同，接觸計算機(jī)的時間長短不一，每個學(xué)生的興趣和愛好不同，領(lǐng)悟能力也有很大的區(qū)別，所以教師在教學(xué)過程中可以分層次進(jìn)行教學(xué)，對這些內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，真正做到因材施教，這樣才能讓每個學(xué)生都充分學(xué)習(xí)到想學(xué)的知識。例如，對于沒有接觸過計算機(jī)、沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，可以先讓學(xué)生試著從漢字的輸入等比較容易的操作開始；對一些原來接觸過電腦、基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以讓學(xué)生試著從電腦繪圖等能力較高的層次進(jìn)行教學(xué)，逐步拉高所有學(xué)生的整體水平，并順利完成基本的教學(xué)任務(wù)和操作訓(xùn)練。

2.努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)教學(xué)互動程度

在現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的教學(xué)自然也就變得更加方便和快捷，積極的情感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生互動之中也能做到更加的投入，由于高中生年齡的特點，自尊心極強(qiáng)，教師一定要注意保護(hù)和尊重學(xué)生的自尊心，多給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，盡量少給學(xué)生過多的批評。如一個鼓勵的眼神，會讓學(xué)生感受到溫暖的存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍自然相對活躍，這種環(huán)境非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是在理論教學(xué)中還是在實踐教學(xué)中，適當(dāng)給予學(xué)生一些表揚和鼓勵，都能讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生運用圖片編輯器編輯圖片，調(diào)整圖像大小和進(jìn)行藝術(shù)的效果處理，從中觀察每個學(xué)生所設(shè)計的作品，對于好作品要及時鼓勵和表揚，有效促進(jìn)師生互動的深入進(jìn)行。

3.運用合理方法促進(jìn)競爭，提高信息技術(shù)教學(xué)效果

想要提高信息技術(shù)的教學(xué)效果，競爭確實是一種有效的方法，它能夠徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，在高中信息技術(shù)的課程之中，也可以做這樣的安排。教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計出多種競爭環(huán)節(jié)，這種手段有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。例如，在一節(jié)高中信息技術(shù)課程之中，教師在進(jìn)行圖文混排的章節(jié)教學(xué)，講授完知識之后，教師開始安排任務(wù)，讓每個學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行圖文混排處理，插入圖像、文字、圖文框等，如果單純讓學(xué)生自己練習(xí)，學(xué)生肯定會感到非常無味，但是要是以競賽的形式展現(xiàn)出來，比比誰完成得更快更好，第一名還有適當(dāng)?shù)莫剟?，學(xué)生的積極性自然能夠被充分調(diào)動起來。通過這些我們不難發(fā)現(xiàn)，把比賽這種教學(xué)手段應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中能夠發(fā)揮積極的作用。

總結(jié)全文，在如今高速發(fā)展的社會，信息技術(shù)已經(jīng)被普遍應(yīng)用，青少年是祖國的未來，對掌握信息技術(shù)也有更高的要求，教師是教育的引導(dǎo)者，一定要采取相應(yīng)的教學(xué)方式，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分學(xué)好信息技術(shù)這門課程，為今后的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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