試論信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

廉廷姝

摘 要：高中教學(xué)是高中生思維能力培養(yǎng)的一門重要學(xué)科，而高中生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。教育改革的不斷推進，特別是信息技術(shù)時代的到來，逐漸影響著現(xiàn)有的社會模式與高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。總之，信息技術(shù)的普及與利用，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更好的教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用研究

近些年，科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了指數(shù)型發(fā)展，由此提高了人們對生活質(zhì)量的要求，特別是在教育行業(yè)中信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。在新課改之后，教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教與學(xué)模式，更加注重學(xué)生能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

一、靜態(tài)圖片資源收集

信息技術(shù)的應(yīng)用平臺是互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)以數(shù)據(jù)后臺存儲為工具，將數(shù)億數(shù)據(jù)集中存放在一個巨大的信息資源庫中。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，特別是在信息技術(shù)應(yīng)用下的優(yōu)化，就需要教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增加教學(xué)內(nèi)容的可視性與操作性，讓教學(xué)過程變得更加豐富多彩，給學(xué)生多重感官的學(xué)習(xí)刺激。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)書籍有很多，其中涉及的知識點也十分繁多。但是，這并不意味著在具體教學(xué)過程中，教師要一味地按照書本進行教學(xué)，這樣的教學(xué)過程必然是枯燥無味的。在應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)的過程中，教學(xué)資源的時效性與豐富性是教學(xué)實施的基礎(chǔ)。因此，在具體教學(xué)過程中，教師要學(xué)會利用信息技術(shù)收集不同的教學(xué)資源，特別是與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的靜態(tài)圖片。在現(xiàn)實中，也的確有海量的圖片資源存儲在互聯(lián)網(wǎng)后臺，高中數(shù)學(xué)教師只要通過簡單的關(guān)鍵字搜索，便可以實現(xiàn)資源的收集。然后利用下載、剪輯軟件，選擇適合教學(xué)實踐、增加教學(xué)內(nèi)容的圖片。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師在日常生活中也要做個有心人，通過使用手機和相機等工具，積極發(fā)現(xiàn)與記錄下生活中適合教學(xué)的資源。從而通過各種資源的整合構(gòu)建出全新的教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性與吸引力。

二、視音頻資源收集

為了增強課堂的可視性，除了可以使用靜態(tài)圖片之外，還可以使用視頻、音頻等類型資源。這些可用于教學(xué)的視頻與音頻都可以在互聯(lián)網(wǎng)后臺中找到。教師通過下載軟件將這些相關(guān)類型的課外資源下載下來，進一步剪輯處理，然后在教學(xué)過程中進行適當?shù)倪\用，最終提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。在具體教學(xué)應(yīng)用過程中，授課教師應(yīng)當圍繞教學(xué)目標和具體的課本知識，對相關(guān)的視音頻素材進行收集與整理。當然，和靜態(tài)圖片一樣，音頻或視頻片段的獲取也可以通過教師自己動手錄制。除此之外，為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也可以通過布置小組學(xué)習(xí)實踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動進行音頻或視頻片段的開發(fā)與設(shè)計。這一過程既可以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的潛能，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。只有這樣，數(shù)學(xué)課堂上使用的教學(xué)資源才能有個性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

三、制作動畫課件

過去，在教學(xué)過程中，教師通常以傳統(tǒng)幻燈片的展示進行教學(xué)工作。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教學(xué)手段實現(xiàn)了多樣化的發(fā)展。為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的交互性特性，教師在教學(xué)過程中除了使用傳統(tǒng)幻燈片課件之外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標，適時地制作動畫課件，從而增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。當然，在動畫課件使用過程中，配合關(guān)鍵點的板書教學(xué)，可以進一步激發(fā)學(xué)生課堂思考的主動性，活躍課堂氛圍，為學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、開發(fā)全新教學(xué)模式

信息技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的突破提供了技術(shù)支持。借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高中數(shù)學(xué)教師可以通過搭建班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的共享，促使學(xué)生主動地進行個性化的學(xué)習(xí)與吸收。對此需求變化，授課教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用差異化的教學(xué)標準衡量每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)能力，因材施教，最終實現(xiàn)所帶學(xué)生的集體進步與發(fā)展。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)授課教師可以建立一個公共郵箱，以供班級學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂前，將學(xué)習(xí)任務(wù)通過郵件方式下發(fā)到學(xué)生，讓學(xué)生有目標地進行課前預(yù)習(xí)；課堂學(xué)習(xí)后，再將課堂上使用的課件和教學(xué)資源發(fā)到郵箱，讓學(xué)生根據(jù)自身課堂學(xué)習(xí)情況開展課后復(fù)習(xí)。當然，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生將日常自學(xué)得到的相關(guān)學(xué)習(xí)資源共享到公共郵箱，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效果，促進教學(xué)實踐的發(fā)展。

綜上所述，在信息技術(shù)不斷發(fā)展進步的今天，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的必經(jīng)之路。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定適合新教學(xué)模式的管理政策；授課教師樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，通過自身信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，不斷強化教學(xué)方法，最終增強課堂教學(xué)效果；高中生也要主動樹立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)思維，提高自身學(xué)習(xí)能力。從以上三個主體出發(fā)，使信息技術(shù)更好地為高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

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