問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭永淵

摘 要：問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用對于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)來說有著極大的作用。對問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的作用以及應(yīng)用措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；高中教育；數(shù)學(xué)課程

在高中階段的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是非常重要的。這是因?yàn)?，?shù)學(xué)課程不僅是學(xué)生未來升學(xué)考試中重要的一環(huán)，同時(shí)對于學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也有著極為重要的作用。然而，從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況來看，筆者發(fā)現(xiàn)在這其中還存在著許多問題需要解決。比如，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果不高、學(xué)習(xí)質(zhì)量較差、缺乏自信心等，這些都是目前高中學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中常見的問題。而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，除了學(xué)生在初中階段沒有打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以外，還與傳統(tǒng)教育理念的影響有著極大的關(guān)系。在很長的一段時(shí)間當(dāng)中，高中階段的教育是在傳統(tǒng)教育理念的影響之下進(jìn)行的。而傳統(tǒng)教育理念下的教學(xué)模式，多數(shù)是以教師為課堂的中心，學(xué)生在課堂活動(dòng)當(dāng)中大多是采取被動(dòng)接受課程知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅會(huì)使得課堂教學(xué)氛圍十分枯燥乏味，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高產(chǎn)生極大阻礙，同時(shí)，由于學(xué)生在課堂活動(dòng)中缺乏主動(dòng)思考的過程，對于學(xué)生主動(dòng)思考能力的提高以及自主探究精神的培養(yǎng)也會(huì)造成極大的問題。因此，在這樣的情況下，筆者認(rèn)為必須要進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，這不僅是教學(xué)效果提高的重要條件，同樣也是新課程改革的必然要求。根據(jù)筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用對于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的改善有著巨大幫助。

一、問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的作用

所謂的問題導(dǎo)學(xué)法指的就是通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做的優(yōu)勢在于，首先能夠通過問題的提出加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍的同時(shí)也能夠讓教師更加清楚地了解到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，從而采用更有針對性的措施來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供幫助。其次，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過問題的提出讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題，在幫助學(xué)生更好地理解課程知識的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加坦然地面對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，而不再對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)充滿了自卑感，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中取得更加優(yōu)異的成績。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，要想更好地應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法來改善數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，那么，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是非常重要的。這是因?yàn)椋ㄟ^教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠幫助教師將實(shí)際的生活與教學(xué)內(nèi)容更好地聯(lián)系起來，從而幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來理解數(shù)學(xué)課程知識，在加深學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識理解的同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，情境的創(chuàng)設(shè)也能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課程的教學(xué)營造更加輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，在這樣的情況下，學(xué)生才能放松心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最后，情境的創(chuàng)設(shè)也能幫助教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加良好的提問環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上可以與教師進(jìn)行更加輕松的交流，教師也可以通過提問和回答更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想將問題導(dǎo)學(xué)法更好地應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，那么也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。之所以要做到這一點(diǎn)，是因?yàn)樵趩栴}導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用過程中，很多時(shí)候都需要學(xué)生先進(jìn)行課外自學(xué)，然后在課堂上不僅可以通過提問來檢測學(xué)生對知識的了解程度，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地理解教師所講授的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，為學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供幫助。而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為，首先教師可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，并且讓學(xué)生在課后進(jìn)行解答，這樣一來就能夠讓學(xué)生在課外活動(dòng)中可以更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課程知識的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，就是可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做的優(yōu)勢在于可以起到優(yōu)帶差以及相互激勵(lì)的作用。同時(shí)，在這個(gè)過程中也可以更好地通過問題的合作解答來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中可以更好地與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行

合作。

在這樣的情況下，筆者認(rèn)為，要想改善當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，就必須要注重問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，以此培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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