關(guān)于素質(zhì)教育指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)改革研究

林奕豐

摘 要：高中是中國(guó)教育體系的最為重要的階段，而物理作為高中不可或缺的一門教學(xué)科目。從當(dāng)前層次的宏觀現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，高中物理的教育雖得到了高中師生的一定重視，不過(guò)學(xué)生成績(jī)的提高不甚明顯。究其根本大多是由于高中物理知識(shí)的范圍較大，而在實(shí)際的課堂教育中，絕大多數(shù)老師在傳統(tǒng)教育觀念的影響下忽略了物理教育的培養(yǎng)初衷，進(jìn)而致使學(xué)生物理知識(shí)水平獲取的不全面導(dǎo)致成績(jī)下降。為了解決這一問(wèn)題，在素質(zhì)教育的背景下討論物理教學(xué)的改革就很有意義。故而下面將就素質(zhì)教育指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)改革進(jìn)行探討，目的在于深化物理教學(xué)全面性的提高。

關(guān)鍵詞：高中物理；素質(zhì)教育；改革

素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)的主要觀點(diǎn)，在教學(xué)中的實(shí)施和推廣程度較以往提升較大。在素質(zhì)教育的的背景下，教學(xué)形式以及手段存在著進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，換句話說(shuō)，素質(zhì)教育的提出促使教學(xué)的深化改革。在高中物理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，物理是一門比較關(guān)鍵的學(xué)科，受到了老師和學(xué)生的普遍重視，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)閼?yīng)試教育理念的存在，物理教學(xué)的綜合性沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。為了深化物理教學(xué)改革，在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行高中物理教學(xué)改革的深度分析和探討，對(duì)提高物理教學(xué)成效有一定的幫助。

一、素質(zhì)教育的基本原則

1.綜合性

綜合性是素質(zhì)教育的一大準(zhǔn)則。素質(zhì)教育旨在讓學(xué)生的學(xué)識(shí)和能力得到全方位的提升，故而在素質(zhì)教育理念影響下，高中物理教學(xué)改革應(yīng)往綜合方向發(fā)展。如果想達(dá)成這一發(fā)展目標(biāo)，就必須要在兩個(gè)方向進(jìn)行考慮，首先是做實(shí)物理綜合性解析，使得物理教學(xué)中的綜合性內(nèi)容在課堂上能更直白地向?qū)W生解讀。其次是在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行全方位內(nèi)容的教學(xué)表現(xiàn)。一言以蔽之，在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)上做出教學(xué)深度的探討，素質(zhì)教育的綜合性才能得以全方面實(shí)施。

2.實(shí)踐性

實(shí)踐性是素質(zhì)教育的另一基礎(chǔ)準(zhǔn)則。就當(dāng)前的學(xué)生來(lái)講，物理的學(xué)習(xí)問(wèn)題大多表現(xiàn)在實(shí)踐性較差，故而關(guān)聯(lián)事件的思索、實(shí)際操作能力提高都較為艱難。故而在物理現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，積極做出實(shí)驗(yàn)課程要素的加強(qiáng)，能夠真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力。一旦實(shí)踐能力提高，再配合其他教學(xué)方針的實(shí)施，綜合素質(zhì)就能夠有效提高，素質(zhì)教育的目標(biāo)也能夠達(dá)成。

二、素質(zhì)教育指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)改革措施

1.改良課程設(shè)置

優(yōu)化課程安排是素質(zhì)教育指導(dǎo)下高中物理教學(xué)改革的一種有效方法。要對(duì)課程進(jìn)行改良，必須要完成下面兩方面的任務(wù)，首先是對(duì)課程的特點(diǎn)和內(nèi)容做出全面性的剖析，深度了解課程書面內(nèi)容和操作內(nèi)容所占的比例，并且對(duì)相應(yīng)內(nèi)容做出概括，如此就能夠?yàn)檎n程設(shè)計(jì)的改良給以可行的參考。其次是客觀分析書面內(nèi)容和操作內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以確定二者的關(guān)系并將其內(nèi)容加以結(jié)合，這樣一來(lái)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)就能以這樣的管理性構(gòu)建來(lái)加強(qiáng)教學(xué)成果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即為強(qiáng)化課程的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生的邏輯思維能力與知識(shí)關(guān)聯(lián)性分析的水平有一定上升，學(xué)生在大腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，成績(jī)也就明顯提升了。

2.改進(jìn)課程方式

改進(jìn)課程方式亦是素質(zhì)教育指導(dǎo)下高中物理教學(xué)改革的一種有效方式。課程方式的改革主要是針對(duì)課堂主體的變化。在以往的物理教學(xué)里，教師是課堂的引領(lǐng)者，不過(guò)現(xiàn)今在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，想要使學(xué)生素質(zhì)有更深層次的提高，就必須讓學(xué)生作為課堂和施教主體，而教師則應(yīng)做好課堂教學(xué)指導(dǎo)工作。其次，也要進(jìn)行課堂氣氛的有效構(gòu)筑。在改進(jìn)以往教學(xué)方式的前提下，高中物理教學(xué)的課堂氣氛會(huì)產(chǎn)生明顯的變化，從課堂氣氛的變化入手來(lái)構(gòu)筑新型的教學(xué)方式，能夠有助于教學(xué)方式創(chuàng)新性構(gòu)建。

3.加強(qiáng)課程實(shí)踐

加強(qiáng)課程實(shí)踐是素質(zhì)教育背景下高中物理課程改革教育的又一種具體方法。加強(qiáng)課程實(shí)踐實(shí)質(zhì)上即針對(duì)物理課中的實(shí)驗(yàn)。在物理課堂教學(xué)的進(jìn)程中，很多內(nèi)容可以以實(shí)驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的形式，不僅能夠使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更深層次的了解，也可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，如此他們的領(lǐng)悟能力、動(dòng)手能力都會(huì)有所提高。

4.重視物理教學(xué)中的綜合性探索

這種形式實(shí)質(zhì)上也是素質(zhì)教育背景下的一種關(guān)鍵性改革方針。在物理課程的講述中，有關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、加深學(xué)生的知識(shí)理解，以及物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和跨學(xué)科知識(shí)滲透，故而在教授物理時(shí)應(yīng)著手進(jìn)行綜合性內(nèi)容的分析討論，能夠迅速幫助學(xué)生提升其物理知識(shí)以及綜合能力?？偟膩?lái)說(shuō)，在知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作上，學(xué)生的素質(zhì)能出現(xiàn)顯著提高，整個(gè)物理教學(xué)的成效也會(huì)隨之有所提升。

物理是中國(guó)教育體系不可或缺的一部分，但是在以往教育觀念導(dǎo)向的影響下，物理的綜合性教學(xué)表現(xiàn)得并不突出。不過(guò)在當(dāng)前教育教學(xué)重視推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，物理教學(xué)的綜合性將明顯的提升，教學(xué)改革研究也有著更深層次的進(jìn)步，逐步分析改革方法對(duì)物理教學(xué)的成效有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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