初中體育課堂有效教學(xué)策略研究

王杰偉

【摘要】體育是初中教育的一個(gè)重要部分，隨著新課改的進(jìn)一步深入，初中體育課堂的有效性也日益成為當(dāng)前初中體育發(fā)展的核心和重要方向，加強(qiáng)初中體育課堂的有效教學(xué)能夠更好地促進(jìn)初中體育課堂的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體育課堂 初中 有效教學(xué) 策略研究

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0190-01

隨著我國(guó)對(duì)于體育教育的日益重視，初中體育課堂的有效性逐漸受到人們的重視，成為當(dāng)前體育課改中比較重要的一個(gè)部分，對(duì)教師的授課和學(xué)生學(xué)習(xí)都具有重要的意義，雖然體育課堂有效性在近些年有很大的提高，但是在很多學(xué)校的體育教學(xué)中這種改革并沒(méi)有得到很深入的貫徹，為了能夠進(jìn)一步推進(jìn)這一改革，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育課堂有效教學(xué)的策略研究。

一、興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師，為了能夠讓學(xué)生更加熱愛(ài)體育課，更加主動(dòng)地參與到體育課堂中來(lái)，同時(shí)也能進(jìn)一步提高當(dāng)前中學(xué)生的體質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)采取多種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。

（一）情景教學(xué)法，調(diào)動(dòng)興趣

情景教學(xué)法是指教師通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)具體的情境來(lái)導(dǎo)入課堂，這種方法的好處是能夠使抽象的知識(shí)具體化，更容易使學(xué)生們接受新的內(nèi)容，能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，因此被廣泛采用。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在體育課堂的教學(xué)中使用情景教學(xué)法效果非常好，初中學(xué)生正處于一個(gè)模仿和崇拜的階段，采用情境教學(xué)法為他們樹(shù)立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和理想能夠?qū)λ鼈儺a(chǎn)生非常積極的刺激作用。例如，在學(xué)習(xí)百米沖刺時(shí)教師可以先給同學(xué)們放一段博爾特比賽的視頻，讓學(xué)生感受短跑的刺激與興奮，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）小組教學(xué)法，增強(qiáng)互動(dòng)

小組教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的重要方式，這既是基于體育課的內(nèi)在要求，也是小組教學(xué)法所具有的優(yōu)勢(shì)所決定的。一方面體育教學(xué)不同于其他科目，其本身就要求學(xué)生之間的相互配合與合作，采用小組教學(xué)法正滿足了這一內(nèi)在要求；另一方面小組教學(xué)法能夠促進(jìn)小組成員之間的互相合作，并能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的積極性，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。因此采用小組教學(xué)法，將每個(gè)班的學(xué)生按照其性格特點(diǎn)及身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等進(jìn)行分組是非常重要的。

（三）靈活的教學(xué)手段，增強(qiáng)趣味性

為了能夠進(jìn)一步刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣，我們還應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中采用豐富的、多樣的、靈活的教學(xué)手段，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。例如，可以在教學(xué)過(guò)程中采用游戲教學(xué)的方式，將一些技術(shù)要領(lǐng)與游戲融會(huì)貫通，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的能力；同時(shí)還可以多安排一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽，讓學(xué)生通過(guò)比賽的方式增強(qiáng)自己的運(yùn)動(dòng)能力。

二、教學(xué)方法

（一）分層教學(xué)法，尊重學(xué)生個(gè)體差異

分層教學(xué)法是指在體育教學(xué)中注意不同學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而不是模糊的、整體化的教學(xué)方式。這種分層教學(xué)法貫穿于學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)階段，包括我們?cè)谏衔闹刑岬降膭澐中〗M的方法，在劃分時(shí)也要參考分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力來(lái)進(jìn)行劃分，在教師的教學(xué)過(guò)程中更是如此，只有掌握并在實(shí)踐中能夠靈活地運(yùn)用分層教學(xué)法，尊重學(xué)生之間運(yùn)動(dòng)能力的差異才能夠更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）啟發(fā)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

很多人認(rèn)為體育教學(xué)僅僅是身體的教學(xué)，是不需要學(xué)生進(jìn)行思考的，這種想法是錯(cuò)誤的。體育教師在教學(xué)過(guò)程中不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)的指導(dǎo)，還要不斷地啟發(fā)學(xué)生，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，刺激學(xué)生參與到體育課堂中來(lái)，因?yàn)樗械倪\(yùn)動(dòng)都需要進(jìn)行思考才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，絕不僅僅是身體上的訓(xùn)練，在教學(xué)的過(guò)程中使用啟發(fā)式教學(xué)法能夠非常有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生才是課堂的主體，因此教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，只有這樣才能夠更好地提高體育課堂的有效性。例如，教師可以在體育小組之間展開(kāi)比賽，以小組為單位進(jìn)行，既能夠促進(jìn)小組之間相互合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又能夠使學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的緊張感，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，增強(qiáng)體育課的有效性。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)也是提高體育課教學(xué)有效性的重要一環(huán)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中我們要注意兩點(diǎn)，一是公平合理，一是重視過(guò)程，改變以往體育課教學(xué)評(píng)價(jià)中只重視教學(xué)結(jié)果的方式，例如，教師可以采用分層評(píng)價(jià)的方式來(lái)記錄學(xué)生的進(jìn)步程度和表現(xiàn)，同時(shí)小組互評(píng)和平時(shí)成績(jī)也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生成績(jī)的重要組成部分，只有這樣才能夠更好地促進(jìn)體育教學(xué)的有效性。

綜上所述，體育教學(xué)有效性的提高是當(dāng)前初中體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容和核心，為了能夠更好地提高當(dāng)前體育教學(xué)的有效性，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣培養(yǎng)、教學(xué)措施和教學(xué)評(píng)價(jià)這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究，一方面采用情景教學(xué)法、小組教學(xué)法和靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面采用分層教學(xué)法和啟發(fā)教學(xué)法來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)在教學(xué)評(píng)價(jià)中重視公平公正的課堂教學(xué)，只有這樣才能夠更好地提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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