小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略

齊金星

【摘要】在小學(xué)教育中，德育可以滲透到各個學(xué)科當(dāng)中，所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過德育滲透來提高學(xué)生的思想品德水平。但是當(dāng)前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中都缺少德育的滲透，因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略展開分析與研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 德育滲透 重構(gòu)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0120-02

引言：德育是我國教育事業(yè)中關(guān)鍵的構(gòu)成部分，只有經(jīng)過良好的德育教育才能培養(yǎng)出真正高素質(zhì)、高能力的全面性人才。尤其是在小學(xué)教育中，是培養(yǎng)和建立學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀的關(guān)鍵階段。因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透是十分必要的。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育缺失的現(xiàn)狀

縱觀國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實踐近況，由于受到各種主觀或者客觀方面因素的影響，相應(yīng)教育教學(xué)的實踐過程經(jīng)常會出現(xiàn)各種德育缺失性的消極現(xiàn)象。部分教師在數(shù)學(xué)實踐性的教學(xué)過程之中，不能深度發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)知識之中蘊藏的德育內(nèi)容，對學(xué)生在德育基本教學(xué)內(nèi)涵方面的傳導(dǎo)力度嚴重薄弱。其次，鑒于小學(xué)生正處于人生價值觀念形成和發(fā)展的初期啟蒙階段，數(shù)學(xué)教師在德育思想教學(xué)方面選用的傳導(dǎo)方式往往欠缺合理性。在此基礎(chǔ)之上，有大部分數(shù)學(xué)教師沒能真正認識到德育教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)專業(yè)知識方面，相互銜接相互指導(dǎo)的重要性，在德育教學(xué)內(nèi)容選取難易程度的設(shè)定方面，嚴重超出了學(xué)生對于理論性知識內(nèi)容理解和認知的學(xué)習(xí)能力[1]。

受中國傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際德育教學(xué)與數(shù)學(xué)知識講解的實踐性教學(xué)課堂上，仍舊采用傳統(tǒng)填鴨解析式的教學(xué)模式。在這一落后教學(xué)模式的影響下，不僅教師的德育水準會的提升受到阻礙影響，學(xué)生主體地位也會被剝奪。德育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定不僅不能與數(shù)學(xué)知識的講解有效銜接，德育知識的傳授也嚴重脫離小學(xué)生課下的生活實際。嚴重背離小學(xué)生接受能力認知范圍的德育教學(xué)，無疑成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的一紙空談，成為學(xué)生專業(yè)課業(yè)附屬存在形式的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的主要內(nèi)容

在目前國內(nèi)各個城市和地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐性的講解課堂之上，有關(guān)德育教學(xué)內(nèi)容的滲透主要涉及兩個方面不同形式的解析內(nèi)容。

一方面，教師需要通過結(jié)合思想政治教學(xué)中的核心思想，為學(xué)生積極樹立熱愛祖國的思想認知觀念。家鄉(xiāng)在建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展過程中出現(xiàn)的變化，廣大社會成員日常生活質(zhì)量的飛速提升，以及學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境的優(yōu)化等，都可以作為數(shù)學(xué)教師進行愛國德育教育的教學(xué)素材。另一方面，數(shù)學(xué)教師還將在日常數(shù)學(xué)知識講解的同時，不斷引導(dǎo)灌輸學(xué)生養(yǎng)成熱愛科學(xué)的學(xué)習(xí)認知觀念。教師可以在為學(xué)生講解小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中必學(xué)內(nèi)容的同時，結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)家刻苦鉆研的史實材料。在提升學(xué)生對數(shù)學(xué)科學(xué)家高尚品德崇拜認同感的同時，幫助其深刻體會到在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之中蘊藏的前人的智慧結(jié)晶，激勵學(xué)生在日常學(xué)生生活之中，不斷強化其熱愛數(shù)學(xué)科學(xué)的思想價值觀念[2]。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的重構(gòu)方式

（一）提高教師德育能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透重點是對教師德育能力的提高，需要時刻關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的最新動向，通過及時的對現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的把握可以更好的將德育內(nèi)容融入教學(xué)方式當(dāng)中，同時提高教師的教學(xué)能力。例如：在對幾何形狀知識的學(xué)習(xí)時，教師可以將五角星與國旗相聯(lián)系，進而在課堂上進行愛國主義教育。通過在課堂中的教學(xué)能力的提高，不僅可以有效的改善課堂的教學(xué)質(zhì)量，更能對德育教育有著很好的引入。

（二）結(jié)合生活實際

在小學(xué)的數(shù)學(xué)知識中，很多的教學(xué)內(nèi)容都是來源于生活，因此教師可以將數(shù)學(xué)知識與德育相聯(lián)系。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過進行課外的一些活動，比如調(diào)查和課外閱讀等方式，使得學(xué)生能夠在其中接受德育教育。

（三）融入辯證唯物主義內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以通過實踐的方式進行教學(xué)上的改革，通過組織學(xué)生進行實踐活動以及其他課外活動檢驗自身所學(xué)的知識，使得學(xué)生通過這樣的方式既能檢驗和鞏固課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，同時也能接受德育教育，使得學(xué)生明白辯證唯物主義的重要性。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極的觀察與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，聯(lián)系的看待問題。例如教師可以通過應(yīng)用辯證唯物主義的講解方法，引導(dǎo)小學(xué)生樹立更加正確合理的學(xué)習(xí)價值觀念，這也是目前德育教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中需要得以滲透的主要內(nèi)容之一。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深刻認知到，數(shù)學(xué)并不是僅僅局限在理論研究范圍內(nèi)的紙面學(xué)科。數(shù)學(xué)理論性計算方式的學(xué)習(xí)，與日常生活以及未來的就業(yè)工作和成長之間，都有著極其密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育教育的滲透，可以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的雙豐收，使學(xué)生在課堂中不僅能夠接受到知識的教育，也能獲得道德品質(zhì)上的提升。學(xué)生將通過潛移默化的方式樹立起正確的道德觀念和價值標準。

參考文獻：

[1]趙佳芬.讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)與品德素養(yǎng)雙豐收——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略[A].《教育科學(xué)》組委會.2016年6月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《教育科學(xué)》組委會：，2016：1.

[2]趙淑鶴.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].學(xué)周刊，2016，08：73.endprint