初中英語新課的導入藝術

莫歡歡

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0087-02

教育家夸美妞斯在他的《大教學論》中指出：“教學是一種教起來使人愉悅的藝術。好的課堂導入能使課堂氣氛變得輕松活潑，師生關系更融洽，從而能順利進行課堂活動，提高課堂效率。所以導入一定要有較強的目的性，讓教師明確將要學生怎么學，或以舊拓新，溫故而知新；使它更具有趣味性和啟發(fā)性，能引起學生關注，形成懸念。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在課堂教學中，運用科學的導入方法可以迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動起學生的求知欲望，使他們積極主動去探索，精神振奮去獵取，從而提高英語課堂教學的效果。成功的導入，是課堂教學成功的一半。下面我根據(jù)多年來的教學實踐，談一談英語新課的導入藝術。

一、歌曲導入法

音樂是人們情感的表達方式，聽歌會使人放松心情，陶冶人的情操。唱歌可以提高對音樂的理解力、增強節(jié)奏感。聽唱英文歌曲可以學習語音、語法和句法，增加詞匯量，還可以增強語感和語言文化的熏陶。所以，讓學生聽唱優(yōu)美的英語歌曲，用優(yōu)美的旋律去配合教學，是可以激發(fā)學生們學習英語的興趣的。建議教師們每一周或兩周更換一首歌曲，這樣學生們既不會覺得單一，又可以學會很多歌曲，從而學會更多的英語詞匯。借助歌曲和節(jié)奏作為英語導入的載體，就能使學生在唱、念、動中輕松愉快地學習、體驗和運用英語。大多數(shù)學生都很喜歡唱英文歌曲，它能幫助學生更有效地記住單詞、句型的作用。比如，教My body（人體各部位）時，可先歌曲《Head，Shoulders，Knees and Toes》。

設計這種導入，一般是一些有規(guī)律的單詞或為了讓學生快速轉入英語課堂，可以用一首歌（song）或一首偕律歌（chant）可以喚起學生的動機和興趣。如七年級的問候歌——How are you？月份歌——The months of the year，數(shù)字歌——One little finger，人身歌——The parts of the body。這些歌通俗易懂，且容易跟唱，使學生的注意力迅速轉向課堂，便于教師組織新知識的學習。

二、復習導入法

古語說： “ 溫故而知新 ” 。由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復習和新課內容密切相關的已經學過的知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以采用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這種方法便于學生鞏固已學的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地開展教學。

這種方法一般被廣泛地運用在單元內的課文教學當中，或者知識點銜接比較緊密的單元之內。在復習過程中，教師要充分調動學生的積極性，以幫助學生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。如八上Unit8 Natural disasters學習過去進行時，可由現(xiàn)在進行時引入。

三、預習導入法

教師在課前布置預習內容，最好設置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法能使學生對所學內容有較為充分的心理準備，并培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。我在講八上Unit4 Do it yourself第一課時，針對學生的實際情況，我設置了Do you know the full form of “DIY”？ What does it mean？ What can we do on our own in our life？ 在學生回答的基礎上結合新課程理念更加深入探討引入新課。動用這種方法要注意兩點：一是布置的預習問題一是要具體，不可過多，過難。二是提問要緊扣課前所布置的內容。

四、游戲導入法

中學生是長知識的時代，他們精力充沛，參與意識強。因此，我們的課堂應當生動活潑，充分調動學生的積極性。如將要學一般疑問句及肯定和否定回答前，做Is it a bus？的游戲，讓學生用Yes， No回答，直到猜對為止。當要學到祈使句時，做Polly says “Stand up！” Touch your nose的游戲，這樣做既活躍了課堂，又進行了實際操作，學生記憶深刻。 這更符合學生心理特征，能極大地引起學生的興趣。

游戲不僅僅是簡單的玩樂，它是一種重要的課堂組織形式。把游戲有計劃、有目的的納入到教學中來，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以有步驟的組織課堂教學。常見的游戲有：數(shù)字、拼寫、猜謎、接龍等。

五、直觀導入法

真實的實物和圖畫對新課的導入有很大的功效。在課堂教學中，出示實物和圖畫，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學生的興趣和求知欲，而且能清楚地揭示語言與事物之間的本質聯(lián)系，促進學生學習語言的自覺性，有利于培養(yǎng)學生直接用外語感知事物和理解問題的能力。運用實物和圖畫不僅形象、具體而且便于學生接受與回憶。如教七年級上Unit 7時，我叫學生每人準備蘋果、梨、香蕉、蛋、桔子或蛋糕中的一樣，上課時，老師隨便走到哪便拿起實物問，Whats this？ Its a pear. And whats this？ Its an apple.有些實物不能搬進教室，可用掛圖式或圖片輔助導入新課，如教八年級上冊Unit 6 Birdwatching的crane， sparrow， swan， eagle等動物時，出示圖片進行問答：Whats this in English？ Its a crane. Which animal do you like best， a dog or a panda？ 這樣學生把圖形與單詞結合起來，就自然而然地理解并記住它們的意思。

教師通過實物、圖片、動作演示，創(chuàng)造有意的語言情景引起學生的注意力，引導學生通過觀察和思維進入新的學習內容。endprint

六、利用多媒體導入法

多媒體技術在英語課堂教學中的應用是現(xiàn)代科技與先進的教學理論相結合的成功范例。初中學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學生對英語課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題，為課文教學做了很好的鋪墊。

運用現(xiàn)代化的電教設備輔助教學，既有聲又有像，形象、直觀、生動、新穎、有趣，能迅速激發(fā)學生的學習熱情，達到事半功倍的效果。運用錄音機教學，先放錄音讓學生聽，然后回答老師的問題，這對培養(yǎng)學生的聽說能力有很好的效果。新教材的編排在很大程度上都傾向于這一方面。運用投影儀、多媒體既能節(jié)約時間，又形象直觀，并且還有動態(tài)功能，就象電視上的“現(xiàn)場直播”一樣。另外，用電視錄相播放與課文相關的鏡頭、片段，可增加學生感性認識，達到引人入勝的目的。如在教八年級上冊Unit 2 School life時，播放一些運動會（最好是本校）的場面，學生看到熟悉的鏡頭，倍感親切，好象自己又回到了當時的場面。

七、背景知識導入法

背景知識導入有助于引導學生正確理解新材料，暢通思路，還能提高文化素養(yǎng)，實現(xiàn)“教人、教文化、教語言一體化”。由于英漢兩種語言和文化的差異，學生不熟悉英語國家的文化習俗、生活習慣等，在學英語過程中常會感到困惑，影響語言輸入的效果。因此，在呈現(xiàn)新材料之前，教師可以向學生介紹一些與新課相關的背景知識，或者引導學生通過互聯(lián)網搜尋有關知識。

背景知識導入法 對于一些歷史題材的課文，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的語境中去，增加學生對課文的興趣。

英語課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法。無論設計何種類型的導入，都要有較強的目的性，較好的相關性，較強的趣味性和啟發(fā)性。能引人入勝，使學生喜歡學習英語。作為英語教師，必須重視導入的設計，這是提高課堂效率的需要，也是衡量教師水平的標尺。

還應注意以下幾點：①切忌時間過長，應簡潔明快，一般以3～5分鐘為宜；②切忌脫離實際，必須符合學生的年齡和思維特點，并兼顧班里的實際情況；③切忌過于追求“樂”，而導致課堂“一團亂”的現(xiàn)象；④切忌過于“重導入”而“輕過程”，造成喧賓奪主、舍本逐末。

總之，在課堂教學中，教師應充分調動一切新穎的、有效的方法，易于被學生接受的教學手段，導入新課。寓教于樂，讓學生覺得上課是一種樂趣，而不枯燥乏味，使他們變被動為主動，與老師達成一種默契，從而進入最佳的學習狀態(tài)。好的開頭即是成功的一半，正確的導入方法會充分開啟學生內心深處的好奇最大程度地調動學生的積極性，讓每一節(jié)英語課都會閃出它的亮點。endprint