關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)

彭金花

【摘要】中國的教育體制有待完善，僅靠一張試卷來決定學(xué)生命運的應(yīng)試教育有待改革。但這無疑也給我們透露了一個重要信息，那就是在語文中，作文是學(xué)習(xí)的重點，是升學(xué)考試的需要，更是未來就業(yè)的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要重視寫好作文的重要性。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)試教育 改革 作文 重要性

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0084-01

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，教師要么過于“指導(dǎo)”學(xué)生，從思維到想象，從開頭到結(jié)尾，從內(nèi)容到情感，都對學(xué)生做出條條框框的要求，這會使學(xué)生無法暢快表達自己的所思所想。要么讓學(xué)生摘抄一些優(yōu)美選集，敷衍了事。而學(xué)生要么就是被困于繁多要求之中，苦于思考，卻無話可說，有話可說，卻又無從下筆。要么就是想法太多，不能把握一個中心思想，作文更是沒有邏輯性可言。久而久之，學(xué)生就會在苦悶中放棄對作文的學(xué)習(xí)。對此，教師應(yīng)該積極思考改變這一現(xiàn)狀的解決辦法，提升學(xué)生的寫作能力。對此，我從以下幾方面對小學(xué)語文作文指導(dǎo)做了研究：

一、教學(xué)貼近生活，提高學(xué)生觀察能力

學(xué)生最好的老師是“生活”，生活帶給學(xué)生感悟，生活讓學(xué)生體驗成長，生活教育學(xué)生成材。所以，我們在教學(xué)時中要注意貼近學(xué)生的實際生活，指引他們尋找生活中鮮活的文章素材，鼓勵學(xué)生用文字的方式記錄下生活中的一點一滴。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生對生活中事物進行全方位的觀察，多角度的分析，幫助學(xué)生練就一雙“火眼金睛”，發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為語文的寫作奠定堅實基礎(chǔ)。例如，隨風擺動的小草，車水馬龍的街道，烈日下的警察叔叔，這些生活中的場景都可以通過學(xué)生的眼睛進行觀察記錄，最終成為學(xué)生筆下的文章素材。只要學(xué)生用心觀察生活，就會得到源源不斷的鮮活素材，這就是生活所賦予我們的。

二、閱讀與寫作結(jié)合，提升寫作技巧

在學(xué)生練習(xí)寫作的過程中，閱讀與寫作是不可分割的。要想提高寫作水平，必須要先提高閱讀水平。教師要深刻的剖析教材中的文章案例，使學(xué)生對寫作建立一個初步的概念。此外，我們還要盡可能的補充學(xué)生的閱讀面，引領(lǐng)學(xué)生走出教材的局限性。讓學(xué)生通過閱讀古今中外的文章名著，可以積累更多的可用詞匯，領(lǐng)悟更多的豐富感情，學(xué)習(xí)更多的表達技巧，這樣在學(xué)生寫作的時候才能得心應(yīng)手，真正做到文如泉涌。所以，教師在教學(xué)時要有意引導(dǎo)學(xué)生有選擇、有目的的讀書，在遇到優(yōu)美文章時要進行細細品味，體會作者情感，適當借鑒文章寫作技巧，積累摘抄一些優(yōu)美語句，以此來不斷提升寫作能力。

例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》中有這樣一段描寫“紫色的圓臉。頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，這就是閏上留給我的最初印象，他年少、健康、可愛、活潑，很快就和“我”成了好朋友。在這段文章中表達了對閏土的喜愛之情，對閏土的外貌做了詳細的介紹，對閏土的性格也做了完整的剖析。學(xué)生在對人物進行描寫的時候，也可以從最初印象著手，從外貌和性格兩方面來進行描寫，再加入自己的情感態(tài)度。教師要引導(dǎo)學(xué)生把文章中的寫作技巧內(nèi)化成學(xué)生自己的寫作技巧，看似簡單，但卻很受用。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)寫作樂趣

學(xué)生搜腸刮肚，卻難以成文的現(xiàn)象不在少數(shù)，這是因為學(xué)生對作文產(chǎn)生了抵觸心理。所以，要想提高寫作能力，還得解決學(xué)生的的懼難心理問題，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣上著手。這就要要求教師創(chuàng)新出適合學(xué)生的作文學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生寫作的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真感情。

例如，教師在作文教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，來讓學(xué)生分角色扮演不同人物，細心揣摩角色的情感態(tài)度，加入自己的思考，最終形成自己的獨特見解，并用文字表達于紙上。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生互換角色，從不同角色中去體會不一樣的人物情感。這樣可以讓學(xué)生試著站在不同角度，以不同身份去認識同一件事情，使其學(xué)會多角度的剖析觀察生活，提升寫作水平。

四、做好作文批改工作

要想提升學(xué)生的寫作水平，除了嚴把課堂教學(xué)之外，還要重視一個環(huán)節(jié)，那就是作文批改工作。教師要認真批改學(xué)生作業(yè)，尊重學(xué)生的勞動結(jié)晶。教師更要遵循發(fā)展性的批改原則，明確批改作文的最終目的是為了學(xué)生的進步。教師在鼓勵的學(xué)生勤于寫作、樂于寫作的同時，還要中肯的指出寫作過程中的問題和今后要進步的方向。對于一些存在問題較多的作文，批改評語要注意措辭，不能讓學(xué)生對作文產(chǎn)生消極情緒。除了運用寫評語、打分或者劃等級的評價方式外，還可以用談話的方式批改作業(yè)，這樣更有利于建立教師與學(xué)生之間友誼的橋梁。

五、結(jié)語

在語文作文教學(xué)過程中，教師要充分考慮小學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)情況，設(shè)定合理的教學(xué)目標。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生勤于練筆。在學(xué)生寫作過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中出發(fā)，尋找有用又有趣的素材，來進行技巧性的描寫。通過對事物的仔細觀察，并傾注學(xué)生的真情實感，最終用優(yōu)美文字的形式呈現(xiàn)在紙上。

參考文獻：

[1]張冰；生活是寫作永不枯竭的源泉[J]；廣西教育；2010年34期

[2]史成紅；提高學(xué)生寫作能力的五個步驟[A]；全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C]；2005年

[3]劉詩榮；談?wù)勑W(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[A]；中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C]；2007年endprint