高職院校深化信息化教學(xué)改革的配套措施

信息技術(shù)已滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，相對(duì)于徹底改變?nèi)藗兩罘绞降碾娮由虅?wù)、移動(dòng)支付等領(lǐng)域來講，教育行業(yè)的信息化嚴(yán)重滯后，除了教育管理信息化，以及教學(xué)方面細(xì)枝末節(jié)的信息化，信息技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有改變高職院校的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。全面教學(xué)信息化已成為當(dāng)前教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，然而任何改革都需要配套措施與制度的配合，要想更快速高效地深入推進(jìn)信息化教學(xué)，必須從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理制度、師資培養(yǎng)等方面加以改革。

一、培養(yǎng)師生的信息化意識(shí)

意識(shí)決定行為，正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)意識(shí)猶如一只無形的手指導(dǎo)著教師和同學(xué)們工作和學(xué)習(xí)的方式、方向。要想順利高效地實(shí)施信息化教學(xué)改革，就必須幫助老師和同學(xué)們樹立信息化教學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)教師和學(xué)生理解、認(rèn)同信息化教學(xué)的內(nèi)涵理念，營(yíng)造信息化教學(xué)的文化氛圍。學(xué)?？膳浜媳匾呐嘤?xùn)、學(xué)習(xí)以及比賽活動(dòng)，吸引大家注意。培訓(xùn)及比賽等活動(dòng)可以有效且快速地幫助教師進(jìn)入角色，更好地理解信息化教學(xué)的概念以及信息化教學(xué)的具體做法，但是其涉及到的教師數(shù)量有限，而且每一次培訓(xùn)和比賽只能是信息化教學(xué)改革過程中的一個(gè)碎片，有些教師只是掌握了其具體做法，尚未理解其真正意義與內(nèi)涵。因此，必須把比賽培訓(xùn)與多次的會(huì)議動(dòng)員講解結(jié)合起來，才能更好地幫助教師樹立信息化教學(xué)理念。另外可鼓勵(lì)教師實(shí)踐與研究相結(jié)合，在研究與實(shí)踐的過程中深化理解。

二、建立教師隊(duì)伍的信息化培訓(xùn)制度

無論何時(shí)何事，人都是事關(guān)成敗的關(guān)鍵。作為信息化教學(xué)最核心的推動(dòng)因素，教師的素質(zhì)與能力對(duì)信息化教學(xué)改革成功與否起著決定性作用。目前各高職院校信息化教學(xué)改革效果不理想的一個(gè)主要原因就是教師的工作動(dòng)力不足，具體原因有以下幾種，一是教師主觀上未意識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，因此動(dòng)力不足；二是教師的信息技術(shù)能力欠缺，心有余力不足；三是缺乏給力的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師不愿做費(fèi)力不討好的事。第三種原因的解決辦法后文有介紹。前兩種原因則需要通過加強(qiáng)對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)來改變現(xiàn)狀。

1.培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾項(xiàng)。一是信息化教學(xué)的核心理念，讓廣大基層教師深刻領(lǐng)會(huì)信息化教學(xué)的意義與價(jià)值。二是教學(xué)模式的培訓(xùn)，幫助大家改變傳統(tǒng)的滿堂灌的填鴨式教學(xué)模式，灌輸信息化教學(xué)環(huán)境下新的翻轉(zhuǎn)課堂式、以學(xué)生為主的教學(xué)模式。三是對(duì)信息化教學(xué)能力的技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師掌握信息化教學(xué)資源的制作方法，各種信息化手段的使用方法，以使教師能夠順利地進(jìn)行信息化教學(xué)。

2.培訓(xùn)目標(biāo)。至于培訓(xùn)目標(biāo)，也可以根據(jù)年齡和專業(yè)區(qū)分對(duì)待。對(duì)于信息化教學(xué)理念和新的教學(xué)模式，要求所有教師必須真正理解領(lǐng)會(huì)。對(duì)于信息技術(shù)培訓(xùn)方面，大部分教師只需要熟練使用計(jì)算機(jī)、掌握互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能、熟練掌握ppt 制作方法、會(huì)進(jìn)行錄屏、視頻截屏、熟練使用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，能在教學(xué)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)資源并能與同學(xué)們正常交流即可。除此之外，必須擁有一批較為專業(yè)的信息技術(shù)教師，也就是對(duì)于部分年輕教師，尤其是信息類專業(yè)的教師，培養(yǎng)目標(biāo)要定高一些，除以上內(nèi)容，還需要掌握動(dòng)畫制作、影片拍攝及編輯能力，方便與其他教師組成工作團(tuán)隊(duì)，更好地提供信息化教學(xué)資源。

三、完善信息化教學(xué)管理制度

1. 行為規(guī)則制度。我們不可能規(guī)定教師的工作細(xì)節(jié)，畢竟每個(gè)教師都有自己的特色。但從大的教學(xué)行為方面可以進(jìn)行一定的規(guī)則化，比如，教師必須使用某種教學(xué)平臺(tái)發(fā)布資源，與學(xué)生互動(dòng)，教師采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式等，一方面可幫助不了解信息化教學(xué)的老師熟悉新的教學(xué)模式和手段，一方面方便學(xué)校的統(tǒng)一管理和評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)制度。為促進(jìn)信息化教學(xué)的推進(jìn)，各高職院?？蓪?duì)師生的考核評(píng)價(jià)制度加以變革。目前學(xué)校對(duì)教師的考核，主要是對(duì)教學(xué)工作量、科研成果、以及教學(xué)質(zhì)量加以考核，其中教學(xué)工作量和科研成果是可以量化的，而教學(xué)質(zhì)量的考核主要來自學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、督導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及各部門對(duì)內(nèi)部老師的評(píng)價(jià)，這些考核指標(biāo)跟教學(xué)信息化都沒有關(guān)系，而且教學(xué)質(zhì)量的考核結(jié)果也不一定真實(shí)。如果能結(jié)合信息化教學(xué)手段對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面可促進(jìn)教師重視信息化教學(xué)改革，另外評(píng)價(jià)結(jié)果可能更真實(shí)。學(xué)校可規(guī)定校內(nèi)教師每人必須有一門精品網(wǎng)上資源課程，比如視頻公開課，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)情況對(duì)教師給予考核。除此之外，還可以根據(jù)教師就所教課程在教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)情況對(duì)教師給予評(píng)價(jià)。

信息化教學(xué)改革不是教師一方面的事，如果學(xué)生不配合，信息化教學(xué)就達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此，對(duì)于學(xué)生的考核，也應(yīng)改變傳統(tǒng)的一考定成績(jī)的辦法，把學(xué)生平時(shí)自學(xué)和完成任務(wù)的部分加大占分比重，這些信息也可以通過教學(xué)平臺(tái)反映出來，這種考核方式可以促使同學(xué)們更好地利用網(wǎng)上教學(xué)資源。

3.保障制度。為解決此種問題，學(xué)校應(yīng)建立協(xié)調(diào)機(jī)制，協(xié)調(diào)相關(guān)部門參與信息化教學(xué)工作，明確分工，并建立相應(yīng)的激勵(lì)與考核機(jī)制。建立工作團(tuán)隊(duì)，把各技術(shù)支持、服務(wù)支持、教研支持相關(guān)人員對(duì)放入團(tuán)隊(duì)，明確獎(jiǎng)懲，讓他們榮辱與共，這樣大家才有主人翁意識(shí)和使命感，而不是覺得自己的工作是白白的付出，是他人成功的踏腳石。

四、加強(qiáng)信息化教學(xué)軟硬件環(huán)境的建設(shè)

1.硬件環(huán)境建設(shè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性、便利性、先進(jìn)性多年前就已經(jīng)被人們深刻體會(huì)到。因此各高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)等硬件方面的建設(shè)也一直較為重視，部分民辦高職院校建校之初主要投入放在固定資產(chǎn)等基礎(chǔ)設(shè)施方面，近幾年隨著固定資產(chǎn)投資告一段落，以及生源的逐漸減少，開始著重教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)。其中信息化教學(xué)硬件設(shè)施的投入有所增加，但原有的計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施也到了更新?lián)Q代的時(shí)刻，這也就導(dǎo)致了盡管相對(duì)投入加大，但硬件增速仍趕不上需求的變化，盡管基本做到了多媒體教室的全覆蓋，但相對(duì)來說機(jī)房、模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)還有待加強(qiáng)。另外，校園互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面還大多局限在機(jī)房、宿舍、辦公樓，沒有涉及到教室，從一定程度上阻礙了教學(xué)的全面信息化。因此進(jìn)一步加強(qiáng)仿真實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)字化圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋面等方面的建設(shè)至關(guān)重要。

2.軟件環(huán)境假設(shè)。通常人們?cè)u(píng)估一個(gè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施時(shí)，更多是看表面的硬件設(shè)施，但相對(duì)于硬件來說，軟件的作用似乎更為關(guān)鍵。如果僅有硬件，沒有保質(zhì)保量的軟件作為配合，再好的硬件也猶如廢品，發(fā)揮不了高大上的作用。好的軟件和差的軟件可以完全改變硬件設(shè)施的存在意義。endprint

①外購(gòu)軟件。狹義的軟件包括各專業(yè)及課程相關(guān)的模擬操作軟件、教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)、校園社交平臺(tái)、教學(xué)資源等。相對(duì)于硬件來說，目前各高職院校的軟件建設(shè)明顯落后，導(dǎo)致很多專業(yè)沒有模擬操作的機(jī)會(huì)，或者到機(jī)房守著高大上的計(jì)算機(jī)無事可做，最后淪落到玩游戲的份。高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于軟件的購(gòu)買審批標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于硬件，對(duì)于學(xué)生數(shù)量少的專業(yè)或者某些課程，基本不會(huì)在軟件方面有投入。使本來就少的學(xué)生上課無所事事，厭煩上實(shí)訓(xùn)課程，影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，導(dǎo)致影響招生數(shù)量，造成惡性循環(huán)?；蛟S是因?yàn)橛布强吹靡娒弥?，相?duì)來說各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)軟件的把握能力較弱，而且軟件也會(huì)經(jīng)常升級(jí)改進(jìn)，導(dǎo)致人們總是對(duì)軟件的購(gòu)買難以放手，各高校領(lǐng)導(dǎo)需要改變此種觀念。軟件的重要性不僅體現(xiàn)在能使學(xué)生更好地進(jìn)行模擬操作，增強(qiáng)學(xué)生今后的工作能力，軟件還能更好地體現(xiàn)學(xué)校與專業(yè)的特色，應(yīng)用得當(dāng)，可為學(xué)校掙得榮譽(yù)。

②自制軟件。除了各種教學(xué)模擬軟件，教師自制信息化教學(xué)資源也是信息化教學(xué)中更為核心、更具特色和人格魅力的軟件，比起教學(xué)模擬軟件，各種微課、視頻課資源等更具生命力和吸引力。為了更好地在學(xué)生中推廣信息化教學(xué)，學(xué)校應(yīng)采取各種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)、有魅力的教師及團(tuán)隊(duì)制作更多精彩的教學(xué)資源。激勵(lì)機(jī)制可采取初次完成給予基本獎(jiǎng)勵(lì)，隨后根據(jù)學(xué)習(xí)點(diǎn)擊率的提高以及學(xué)生的好評(píng)給予績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，另外對(duì)于資源的更新也可給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)使各位教師更好地完成并根據(jù)實(shí)際情況以及學(xué)生反應(yīng)來更新教學(xué)資源，大大提高信息化教學(xué)質(zhì)量，也可吸引校外人員的關(guān)注及好感，增強(qiáng)學(xué)校的知名度及認(rèn)同度。

六、政策支持

自提出教育信息化改革思路以來，教育部做了大量工作，也實(shí)施了各項(xiàng)政策措施，教育信息化的基本框架已經(jīng)搭建成功，近兩年也從具體細(xì)節(jié)上著手，促進(jìn)了教育信息化的實(shí)質(zhì)化改革。比如，組織的一系列信息化教學(xué)比賽，讓參賽者進(jìn)一步了解了信息化教學(xué)的具體做法；通過各種機(jī)制吸引了企業(yè)參與到教育信息化工作中來，讓信息化教育改革有了更好的平臺(tái)；通過教研項(xiàng)目開發(fā)的形式收集了較多優(yōu)質(zhì)教育資源，讓學(xué)習(xí)者有了更多的學(xué)習(xí)途徑，這些進(jìn)步都是從無到有的巨大突破。然而，當(dāng)前來看，穿新鞋走老路的情況還比比皆是，普通教師甚至部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尚未領(lǐng)會(huì)信息化教學(xué)的真正意義，教育信息化工作呈碎片狀，人們不能完整地理解和運(yùn)用，信息化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，因此，教育當(dāng)局應(yīng)進(jìn)一步從具體操作入手，引導(dǎo)、促進(jìn)規(guī)范化、具體化、實(shí)質(zhì)化的信息化教育改革。

1.改進(jìn)教師準(zhǔn)入資格制度。在教師信息化技術(shù)的使用能力方面，教育部門也可通過相關(guān)政策加以監(jiān)管。比如對(duì)教師的培養(yǎng)制度，教育專業(yè)課程設(shè)置方面，添加信息化課程，使應(yīng)用信息化手段成為新一代教師的基本技能。另外對(duì)于非教育專業(yè)入行的教師，在教師資格培訓(xùn)課程中增加相關(guān)課程，并嚴(yán)格考核制度。

2.給予資金支持。資金支持方面，教育信息化改革必定涉及到教育軟件、硬件的購(gòu)買及更新，這都需要資金的投入，這對(duì)公辦院校來講可能問題不大，但對(duì)于民辦院校來講，資金缺乏一直是他們共性的突出問題。教育沒有貴賤之分，同學(xué)們有享受平等教育的權(quán)利，因此在信息化改革方面，教育當(dāng)局對(duì)民辦院校也應(yīng)給予一定的資金支持。只有讓高職院校的師生深刻理解為何做，如何做，切身體會(huì)到信息化教學(xué)的益處和妙處，再配合相關(guān)配套措施和制度改革來保駕護(hù)航，才能真正實(shí)現(xiàn)深入高效地全面教學(xué)信息化。[院基金項(xiàng)目《高職院校信息化教學(xué)配套措施研究》階段性研究成果，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李喜云，項(xiàng)目編號(hào)：2015WYYBJY001]

（作者單位：武漢外語(yǔ)外事職業(yè)學(xué)院）endprint