工匠精神培養(yǎng)從養(yǎng)成教育開始

【摘要】從健全規(guī)章制度；加強行為引導；強化自我管理；優(yōu)化教育環(huán)境四個方面探索學生行為習慣養(yǎng)成的方法，為學生形成工匠品質奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】工匠精神 養(yǎng)成教育 強化管理 培養(yǎng)習慣

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0024-02

專業(yè)成才和精神成人的培養(yǎng)，是中職院校的“根”和“魂”，也是培養(yǎng)工匠人才的內在要求，工匠精神培養(yǎng)要從養(yǎng)成教育開始。養(yǎng)成教育是學校培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育方法。我們堅持把培育工匠精神貫穿于技能人才培養(yǎng)全過程，結合實際在養(yǎng)成教育上下功夫。

一、健全規(guī)章制度，規(guī)范學生日常行為

中職生行為模式尚不規(guī)范，普遍存在知而不行、行而不足的現象，相當一部分人缺乏良好的品德修養(yǎng)和行為習慣。因此必須使其明確并強化識記，以便指導和約束自己。

一是完善規(guī)章制度。建立長效管理機制，修訂完善學生管理的條例和方法，編印成《學生手冊》，使管理制度系列化，人手一冊，形成管理學生的內部“法典”。

二是宣傳規(guī)章制度。做到人人心中有制度，一言一行有把尺。入學第一課就學習《學生手冊》。

三是落實貫徹規(guī)章制度。采取剛性措施，狠抓“四大紀律”（不抽煙酗酒，不偷盜財務，不打架斗毆，不損壞公務），通過必要的警告、記過、留校察看、開除等紀律處分，貫徹制度落實，根治不良現象。日常管理中采取學生個人管理積分制、宿舍管理星級制、班級管理評分制。由班主任帶領班級干部定期不定期進行檢查考核，張榜公布并實行相應的獎懲。

二、加強行為引導，培養(yǎng)良好行為習慣

中職生的行為易受社會的影響，情感驅使多、理性支配少，對行為的社會后果估計不足，甚至棄而不顧。需要對他們真誠引導。

一是輿論引導。組織學生觀看“大國工匠”系列報道，聽作出突出貢獻的先進工作者做事跡報告，聽基層單位工作出色的畢業(yè)生報告；團委學生會定期出版學報，設置宣傳欄、閱報欄，開通微信、QQ平臺；班級設置墻報和黑板報等反映學生思想動態(tài)。

二是活動引導。建立一些適合中職生特點的文化活動，組織、設計一些具有健康向上、情趣高雅、生動活潑的思想教育活動。陶冶學生情操，促進學生思想、行為習慣的健康發(fā)展。

三、強化自我管理，促進良好習慣形成

自我管理就是學生自己對自己負責，學生之間互相負責的一種教育方式。主要從兩方面培養(yǎng)“自管”意識和自治的能力。

一是從班集體管理入手。①充分發(fā)揮班干部的管理作用。值日班長采取輪換制，每人機會均等，都有機會一展雄才。學校每年定期組織學生干部培訓。②設置多個管理崗，建立起班務工作崗位責任制。任職人員可自薦，推薦，創(chuàng)設一種人人管人，人人被管，人人有事干，事事有人干的氛圍。班干部對崗位職責分片承包，行監(jiān)督、檢查、考評之責。③建立班級生活會制度。定期展開批評與自我批評，暴露問題，制定整改措施。改變過去只是老師去批評教育，而同學間互相掩蓋缺點的弊端。

二是從學校管理入手。①實行學生值周制。各班級輪流一周負責各系部勞動、衛(wèi)生、學生考勤、紀律督查等內容的執(zhí)勤任務，值周崗位分三部分：督查崗、服務崗和勞動崗，鍛煉了自我管理的能力。②設置督察組，學生會牽頭，成員由各班班委組成，每天每班一人負責監(jiān)督、檢查、評比值周工作，形成值周班對督查組負責，督查組對學生科、處負責的管理網絡。

四、優(yōu)化教育環(huán)境，營造養(yǎng)成教育氣氛

良好的學校壞境為學生創(chuàng)設一定的規(guī)范要求和行為模式，對學生思想品質施加積極的影響，對學生的發(fā)展和成長起著導向作用，影響和制約著學生品質和良好習慣的形成。

一是營造良好的育人“氣候”。完善教職工崗位責任、科室目標管理制度和嚴格考勤制度，培養(yǎng)平等和諧的校內人際關系。強調教職工認真做好本職工作，注意以其端莊的儀表、良好的品行、文明的舉止、勤奮的工作、嚴謹的作風、求索的精神，時時、處處、事事給學生以正確的示范、親切的關懷、慈祥的愛護。感染、熏陶，激發(fā)和引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

二是營造視聽世界。從學校的特點和能力出發(fā)，健全內部閉路電視和信息系統(tǒng)，每天堅持收聽、收看新聞節(jié)目和有關教育節(jié)目。黑板報、櫥窗和手抄報也辦得有聲有色，形成了一個健康向上的信息環(huán)境，使學生耳濡目染。

三是注重學院環(huán)境建設。通過計劃安排，使學院美化、凈化、綠化水平逐年提高，學生學習生活環(huán)境不斷改善；圖書館、閱覽室設施改善，書量增加；對學生教室、宿舍實行軍營式管理。使學生時時處在優(yōu)美、嚴謹的環(huán)境中受到熏陶。

五、總結

工匠精神的精髓是專注、嚴謹、耐心、注重細節(jié)、追求完美、淡泊名利。工匠精神的培養(yǎng)需要全方位的努力。學院把自身已形成的學校精神同行業(yè)職業(yè)精神、行業(yè)職業(yè)價值觀等融入人才培養(yǎng)全過程，全面強化學生的文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，使學生成為專業(yè)素質高、敬業(yè)精神強，適應性強，好用實用，短時間就成為單位骨干、中間力量的“工匠”人才。學院也得以在良性循環(huán)中越辦越好、走向強大。

作者簡介：

魏幗英（1964-），女，漢族，山東龍口人，大學本科，高級講師，研究方向：旅游政策法規(guī)。endprint