初中語(yǔ)文課堂游戲元素的引入研究分析

曾鳴

摘 要：將游戲引入初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的有效整改，在日常教學(xué)中，游戲可以作為課堂調(diào)節(jié)劑，優(yōu)化課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生身心得到放松。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，引入適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詭椭鷮W(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，最后，通過(guò)師生共同參與游戲，還能很好地拉近師生的距離，增進(jìn)師生感情，有利于教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂；游戲

初中語(yǔ)文的教學(xué)，課堂教學(xué)是主要教學(xué)方式，但是很多從事多年初中語(yǔ)文教學(xué)的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)，很容易失去學(xué)生的主動(dòng)參與，而淪為教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。這是因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入到初中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科目驟然增多，理科科目比小學(xué)時(shí)期難度增加一大級(jí)，學(xué)生疲于應(yīng)付數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)，對(duì)語(yǔ)文自然而然喪失學(xué)習(xí)的激情，也分散了精力。因此，要提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，就要借助有效的教學(xué)手段，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)措施，以提高學(xué)生的注意力，降低學(xué)生理解的難度，減輕學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。那么，游戲元素是教育教學(xué)常采用的教學(xué)輔助工具，如何更好地將游戲元素引入初中語(yǔ)文課堂，使其發(fā)揮積極的教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)的整體氛圍，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，是廣大語(yǔ)文教師需要研究的問(wèn)題，對(duì)此，筆者也有以下幾點(diǎn)思考。

一、引入游戲，優(yōu)化課堂氣氛

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)很多時(shí)候是沉悶的、嚴(yán)肅的，教師成為教學(xué)主體，學(xué)生多數(shù)游離在教學(xué)環(huán)境之外。教師有時(shí)候希望和學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)，以使課堂氣氛更加活躍，但是如果方法不對(duì)，就總得不到應(yīng)有的效果，教師的熱情有時(shí)候只能得到少數(shù)學(xué)生的回應(yīng)，久而久之，教師也就習(xí)慣這樣的課堂狀態(tài)，學(xué)生也逐漸失去對(duì)語(yǔ)文的興趣。因此，教師要想使課堂教學(xué)的氛圍更加輕松，就要在合適的時(shí)機(jī)引入簡(jiǎn)單的游戲，例如進(jìn)行擊鼓傳聲游戲，教師將當(dāng)節(jié)課上一句重要的詩(shī)文作為線(xiàn)索，使得全班同學(xué)迅速投入游戲，并制定合適的獎(jiǎng)懲措施，讓被選中的學(xué)生背誦古詩(shī)，或者闡述課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，教師借此機(jī)會(huì)，總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)主題，深化學(xué)生的記憶。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，主動(dòng)吸收了知識(shí)，同時(shí)對(duì)于語(yǔ)文課堂也不那么畏懼。游戲的使用能夠讓課堂的氛圍更加輕松，但是教師要善于采用合適的游戲，不能為了游戲而游戲，那樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去參與游戲的興趣，將課堂游戲變得了無(wú)生趣，教師要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，要引入形式多樣、操作簡(jiǎn)單的游戲，能使學(xué)生全身心投入，并在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，事半功倍。

二、引入游戲，幫助學(xué)生理解

初中語(yǔ)文教學(xué)，很多知識(shí)的傳播需要建立在學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解上，如果不能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，那么教學(xué)目標(biāo)自然無(wú)法達(dá)成，理解和體會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的感性基礎(chǔ)，感性基礎(chǔ)打好了，后面的理性學(xué)習(xí)和思考才能進(jìn)行得更加順利。那么教師也要善于采用游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解某些知識(shí)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，讓學(xué)生憑借自己的理解朗誦文章，或者背誦古詩(shī)，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。教師還可以通過(guò)現(xiàn)代戲劇形式，讓大家演繹文言文的內(nèi)容，因?yàn)槲难晕牡膶W(xué)習(xí)一向是初中語(yǔ)文的困難所在，教師可以采取這種方式讓學(xué)生理解文章的主題，體會(huì)作者的意圖，然后在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。教師還可以自創(chuàng)小游戲，幫助學(xué)生識(shí)記課文中的生字生詞，比如制作小卡片，以小組為單位，請(qǐng)學(xué)生默寫(xiě)、解釋?zhuān)處煱l(fā)動(dòng)其他同學(xué)打分，使全班同學(xué)投入到小組學(xué)習(xí)的比拼中，形成持續(xù)飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情。

三、引入游戲，增進(jìn)師生感情

很多教師可能都會(huì)有這樣的感受，就是教師課堂提問(wèn)很少得到學(xué)生的積極回答，對(duì)課堂討論學(xué)生也很難投入，很大一部分原因就是，初中學(xué)生還對(duì)教師存有畏懼的情緒，害怕和老師對(duì)話(huà)，害怕和老師交流，教師在學(xué)生心中就是高不可攀的存在，師生之間總是有一道鴻溝。顯然，這樣的師生關(guān)系是非常不利于教學(xué)的開(kāi)展的。語(yǔ)文課堂上，教師要多舉行游戲互動(dòng)，并且教師本人也要積極參與到游戲中，和學(xué)生共同競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離。因?yàn)樵谟螒蛑校瑢W(xué)生的身心都處在一種非常輕松的狀態(tài)下，也就是對(duì)周?chē)娜撕褪露疾辉O(shè)防，而教師在參與游戲的時(shí)候，也一改往日在講臺(tái)上一本正經(jīng)的形象，在教師打破傳統(tǒng)形象和學(xué)生身心放松的情況下，教師通過(guò)游戲的紐帶，很容易和學(xué)生打成一片。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)改變對(duì)教師的一貫看法，加深對(duì)教師的了解，增進(jìn)師生之間的感情，而教師也能在這個(gè)過(guò)程中，收獲學(xué)生們的信任，師生之間的感情也就此加深，對(duì)以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。師生之間良好的互動(dòng)會(huì)將教學(xué)—游戲良性循環(huán)下去。

綜上所述，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種教學(xué)的藝術(shù)，也是師生互動(dòng)的結(jié)果，教師需要投入飽滿(mǎn)的熱情，引入恰當(dāng)、有效的游戲元素，輔助課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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