淺談初中語文教學中存在的誤區(qū)及改善策略

摘 要：在新課程改革和素質教育下，初中語文教學有必要重視語文教學理念和教學方法的改革，以適應新課程改革的要求，努力實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展。由于主客觀因素，從實際語文課堂教學來看，還存在很多問題。在語文教學中還存在許多尚未解決的誤區(qū)。例如，在實踐教學中學生的主體地位沒有得到充分的尊重。新課程改革背景下教師的教學觀念沒有得到真正落實，影響了語文課堂教學的有效性。在此背景下，本文簡要分析了當前初中語文教學中存在的誤區(qū)，并針對這些誤區(qū)提出了進一步的解決辦法，希望能有助于提高初中語文課堂教學質量。

關鍵詞：初中語文；教學誤區(qū)；改進措施

從小學到初中再到高中，語文課程是一門非常重要的課程。伴隨著學生的整個學習生涯，特別是對于初中語文教育來說，重要性是非常突出的。具有承前啟后的作用。隨著新課程改革的不斷推進，當前語文教學和傳統(tǒng)教學內(nèi)容越來越豐富，概念也與時俱進，在培養(yǎng)學生人文情懷和實踐能力方面具有更大的優(yōu)勢。目前，語文課堂教學還存在一些問題。一些教師仍然使用“滿堂灌”和“教師說學生聽”的教學模式，這影響了教學標準和教學質量的提高。因此，有必要指出當前語文教學中存在的不足，并進一步尋找有針對性的解決方案，以提高語文教學的有效性。

一、 初中語文教學中的誤區(qū)分析

（一） 語文教師的教學理念不夠先進

隨著新課程改革的推進，許多教師對新課程改革所倡導的教育教學理念有了深刻的認識。然而，從整體教學情況來看，所取得的教學效果仍然不理想。在傳統(tǒng)的教學理念中，仍有一些教師他們選擇用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法來教授相關的語文知識。他們在實際教學過程中過于注重教學形式，造成了一種嚴肅而枯燥的教學氛圍。學生在學習這個過程中，對語文知識的學習失去興趣，不可能獲得好的教學效果。

（二） 仍然存在粗放式的教學模式

在初中語文課堂教學過程中，不可否認的是，仍有許多教師的教學方法過于粗放，語言是一門重視自我思考、自我探索、給予學生有效指導的學科。許多教師過分強調學生的學習成績，忽視了學生的思維能力和實踐能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師特別注重講解語文知識。教師要求學生必須及時記憶，而不是及時向學生解釋。顯然，沒有引導學生體驗語言知識的獨特魅力，沒有培養(yǎng)學生的美感和語感。因此，在課堂教學中，師生之間的交流很少，無法及時了解每一個學生的差異和個性特征。可以說，在粗放式的教學模式下，語文教學的有效性將受到很大限制，學生的知識體系將缺乏系統(tǒng)性和完整性，很難獲得良好的學習效果。

（三） 教學策略有待改進

語言是一門極為人性化的學科，在培養(yǎng)學生的語言、美感和思維能力方面起著重要的作用。然而，在教學過程中，許多教師特別注重學生知識的掌握，并允許學生死記硬背地記住相關知識點。在一定程度上，他們忽視了對學生語言意識的培養(yǎng)和二者之間的溝通與交流，不能真正調動學生的學習積極性，語文課堂教學的整體氛圍比較枯燥，它沒有生動性和趣味性，許多學生對語言學習也失去了信心和興趣，更不利于提高語言學習的質量。

二、 初中語文教學存在的誤區(qū)

（一） 轉變教學觀念，堅持學生主體地位的教學

對于初中教師來說，有必要不斷提高自身的教育教學水平，與時俱進，不斷創(chuàng)新自己的教育觀念，提高自身素質。在語文課堂教學中，要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念。以學生為主體，從學生的角度思考相關的教學問題，構建和諧、民主、平等的教與學的關系。在進行相關教學活動時，應以學生為中心，研究學生的自主學習能力和合作探究能力，以提高學生的素質。例如，在教學《國王的新衣》課程內(nèi)容的過程中，為了進一步加深學生的印象，培養(yǎng)學生的積極參與意識和道德意識，教師可以在課堂上組織表演并融入故事改編。改編后，邀請了幾個學生來扮演國王、裁縫、人和孩子。一方面，它不僅吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了他們的語言能力和表現(xiàn)能力；另一方面，它也激活了課堂氣氛，為學生創(chuàng)造了一個更有趣的語言教學環(huán)境，在快樂的學習氛圍中獲得更多的知識和更多的理解。

（二） 豐富課堂教學方法

為了進一步改善初中語文課堂教學中的誤區(qū)，有必要改變傳統(tǒng)的單一的教學方法，使課堂教學方法更加多樣化，如啟發(fā)式、探究式、情境式教學等。提高語文課堂教學質量。在新課程改革下，我們需要創(chuàng)新教學理念。教師可以利用課余時間不斷地學習和研究，研究新課程改革中提倡的教學方法，并將其與實際教學情境相結合。在語文課堂中，滿足學生的學習需求。例如，當學習朱自清的“背影”時，老師開始教學時，可以要求一些學生簡單地描述他對“背影”的理解，然后進一步要求學生們討論交流一些他自己與父親的故事，并由此引入了課堂教學的重點，從朱自清作家父親的故事中學習，從而影響學生的整體思維。對于教師來說，為了使課堂教學更有效率，取得更好的效果，有必要研究和應用多種不同的教學方法，并將其與課文內(nèi)容結合起來，使學生能夠更好地理解文章作者想要表達的情感內(nèi)容。

（三） 創(chuàng)新教學方法

研究性教學法在初中語文課堂教學中的運用，是尊重學生主體地位、有效提高課堂教學質量的途徑之一。在掌握漢語內(nèi)容研究的基礎上，語文教師根據(jù)學生的需要制定語文教學的目標層次。通過合理設置相關問題，可以引導學生學習，并能在老師的帶領下迅速掌握語言知識的重點和難點，在思考問題的過程中，提高自己的思維和思維技能。

三、 結論

通過以上分析，我們可以看到，目前初中語文教學中存在的不足，需要引起相關教師的關注，不斷改進語文教學方法，豐富教學方法，提高教學質量。此外，教師還必須培養(yǎng)終身學習的意識，不斷提高自身的專業(yè)素質，與時俱進，不斷更新教學觀念，提高課堂教學的有效性。

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作者簡介：

周英，四川省樂山市，井研縣研城中學。