淺談信息技術(shù)在教改的應(yīng)用

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，使信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和以前相比大不一樣，碰到不懂的單詞可以用手機(jī)查，不懂的作業(yè)有作業(yè)幫，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生的溝通變得更加的方便，知識(shí)的來源更加的廣泛，基于這種新的情況，我們高中化學(xué)在教育如何應(yīng)用好信息技術(shù)這個(gè)工具，變得十分的關(guān)鍵，本文將如何應(yīng)用信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)改革應(yīng)用提供幾種思路，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中化學(xué)；課改；先學(xué)后教

一、 利用信息技術(shù)走向生活，讓學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需要

現(xiàn)在社會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣化，利用網(wǎng)絡(luò)可以接觸到更多知識(shí)，同時(shí)伴隨著各種的誘惑，學(xué)生往往被一些網(wǎng)絡(luò)游戲、小說、娛樂視頻所吸引，讓他們沒有辦法把精力對(duì)集中在學(xué)習(xí)上，因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和化學(xué)課堂的吸引力，顯得十分的重要。我們可以綜合的利用PPT，視頻，音樂，微課，平板等方式，讓我們的化學(xué)課堂變得豐富多樣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二） 學(xué)科特點(diǎn)的需要

化學(xué)本身就是與生活緊密相連，這是化學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在課堂上我們可以利用PPT展示有關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用的圖片，比如我們化學(xué)介紹時(shí)候，我們可以將古代皇帝渴求的煉丹出發(fā)，展示圖片講講故事，我們學(xué)習(xí)到原電池，我們可以嘗試展示生活中的各色各樣的電池，我們學(xué)習(xí)到膠體時(shí)，可以展示清晨空氣中的光束，以及豆腐制作的過程的視頻，講到氮硫化合物的危害時(shí)，我們可以讓學(xué)生觀看酸雨的形成和危害有關(guān)的視頻等等。

二、 利用信息技術(shù)走出理論，讓實(shí)驗(yàn)變得更加深刻

（一） 利用信息技術(shù)走出理論，提升學(xué)生的答題能力。

化學(xué)是一門有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中起到十分重要的作用，高考的題目中實(shí)驗(yàn)室必考的。包括實(shí)驗(yàn)大題和選擇題中的實(shí)驗(yàn)小題以及工業(yè)流程中實(shí)驗(yàn)操作也占據(jù)很多的比例。因此我們講化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以利用多媒體和電腦來構(gòu)建實(shí)驗(yàn)背景，模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，和自己在電腦上模擬實(shí)驗(yàn)，這樣既減少實(shí)驗(yàn)藥品的消耗，用能縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。例如講到二價(jià)鐵的氧化性和還原性，我提供了氯化亞鐵溶液、雙氧水、金屬鋅、氯水、硫氰化鉀溶液，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過電腦完成實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，理解常見物質(zhì)的檢驗(yàn)方法，讓他們有效地掌握分離方法等基本操作，高考的實(shí)驗(yàn)考的都是新的，考的更是操作能力和遷移知識(shí)能力，只有這樣提升能力，才能在高考中有效得分。

（二） 利用信息技術(shù)，實(shí)驗(yàn)變得更加深刻

我們以前實(shí)驗(yàn)，都是通過老師的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，記下結(jié)論，如果都只是通過演示實(shí)驗(yàn)，雖然直觀，但是學(xué)生印象不夠深刻很容易遺忘，再說好多學(xué)校沒辦法演示所有的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)實(shí)驗(yàn)可以通過信息技術(shù)展示，利用一些視頻或動(dòng)畫來展示實(shí)驗(yàn)過程，這樣我們可以突破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)可以加快，減慢，回放實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)變得更加的生動(dòng)，讓學(xué)生的理解更加深刻。例如講到原電池的時(shí)候，可以通過展示銅鋅原電池的工作原理的動(dòng)畫，清晰的呈現(xiàn)，電極的變化過程，以及電路中電子的流動(dòng)方式，和溶液的離子移動(dòng)方向，讓學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)地掌握原電池的工作原理，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

（三） 利用信息技術(shù)，讓實(shí)驗(yàn)變得更加安全

有些實(shí)驗(yàn)本身就十分危險(xiǎn)，如果真的讓學(xué)生和老師去做的話，可能具有很大的安全隱患，因此利用好信息技術(shù)，可以讓實(shí)驗(yàn)變得更加安全可靠。例如必修一的鋁熱反應(yīng)，這個(gè)反應(yīng)十分劇烈，反應(yīng)產(chǎn)生溫度很高，此時(shí)鐵都是以鐵水的形式出現(xiàn)，如果動(dòng)手操作隱患很大，我們可以通過微課或者是實(shí)驗(yàn)視頻來展示，讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)很重要的實(shí)驗(yàn)。書本上還有一些實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)的，比如說氫氣和氯氣混合光照爆炸實(shí)驗(yàn)，濃硫酸和銅反應(yīng)等等，我們都可以用信息技術(shù)的手段來處理，讓實(shí)驗(yàn)變得更加安全。

三、 利用信息技術(shù)分類構(gòu)建，讓學(xué)生的知識(shí)體系更加全面

（一） 有利于知識(shí)梳理，構(gòu)建知識(shí)體系

高中化學(xué)要記的內(nèi)容較多，比如說像元素化合物的化學(xué)方程式，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，溶解性表，離子共存等等，如果讓學(xué)生不懂就記下來的方式，顯然不行，很容易遺忘不說還嚴(yán)重的打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，得不償失，因此我們可以利用信息技術(shù)對(duì)高中知識(shí)的整合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生的記憶變得有條理，不容易遺忘。例如講到鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí)，我們可以利用PPT展示鋁三角，讓學(xué)生補(bǔ)充反應(yīng)物和生成物及其反應(yīng)條件，去整理相關(guān)于鋁的兩性這種特殊性。當(dāng)然可以讓學(xué)生畫一下知識(shí)樹，通過投影展示，也可以通過列主干知識(shí)，設(shè)置超級(jí)鏈接，這樣可以讓學(xué)生在大體上理解這一塊的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。

（二） 有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，提升知識(shí)的整合和分類能力

現(xiàn)在的高考，考的更多的是陌生的反應(yīng)，考的更多是主干知識(shí)的遷移能力，利用信息技術(shù)，我們可以讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練一些氧化還原反應(yīng)方程式的書寫，通過PPT對(duì)比氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)，讓學(xué)生更加透徹地理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，沒有必要去死記硬背，讓學(xué)生掌握反應(yīng)方程式的寫法。我們把一些化學(xué)物質(zhì)的分類方法給學(xué)生，讓學(xué)生利用電腦將所學(xué)過的物質(zhì)進(jìn)行分類，并且可以讓他們找出同一類別的物質(zhì)，有什么相同的化學(xué)性質(zhì)，來提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的分類整合能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。

四、 利用信息技術(shù)有效落實(shí)訓(xùn)練，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況

（一） 利用信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)變有針對(duì)性

教學(xué)的目的是為了學(xué)生的學(xué)，如何了解學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度，變得十分重要，利用電腦或者手機(jī)我們上課前可以先出相關(guān)本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)幾道選擇題，讓學(xué)生當(dāng)場做答，跟學(xué)生的完成情況最差的，我們?cè)儆嗅槍?duì)性重點(diǎn)講大家都不太會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加有針對(duì)性。

（二） 利用信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)訓(xùn)練變得方便

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)。我們可以嘗試?yán)梦⑿沤⒁粋€(gè)班級(jí)群，將我們上課的課件，微課視頻發(fā)到群里共享，然后把作業(yè)發(fā)到群里，讓學(xué)生在家單獨(dú)完成后，拍照發(fā)給老師，老師及時(shí)批改，指出學(xué)生問題，讓學(xué)生去整理歸納知識(shí)，讓學(xué)習(xí)變得更加方便。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欣欣.信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用及融合思路[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（19）：120.

[2]王彩云.淺談化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合[J].活力2010（4）：107.

作者簡介：

楊少偉，福建省泉州市，晉江首峰中學(xué)。