用教育現(xiàn)代化推動學校內(nèi)涵化發(fā)展

摘 要：近年來，東湖小學教師的信息素養(yǎng)得到了不斷提高，信息技術(shù)的應用已成為自覺行為，更成為教師展現(xiàn)自身素質(zhì)的載體，如今東湖小學在教育信息化建設與應用的道路上，較好地實現(xiàn)了教育過程的全面信息化，學校內(nèi)涵建設得到了長足的發(fā)展。

關鍵詞：教育；環(huán)境；網(wǎng)絡

東湖小學坐落在美麗的八一公園湖畔，環(huán)境優(yōu)美，是一所文化底蘊深厚的老牌校，更是一座現(xiàn)代氣息濃厚的校園，先后被評為“全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新應用示范?！薄敖魇‖F(xiàn)代教育技術(shù)示范學校”“南昌市教育信息化應用先進單位”，學校一貫重視校園現(xiàn)代化建設，加大投入、科學管理，通過“完善‘四個系統(tǒng)、開展‘五項研究”，多措并舉，讓信息化設備更好地服務于教育教學。

一、 完善“四個”系統(tǒng)，改善教育環(huán)境

（一） 完善硬件系統(tǒng)，夯實基礎

目前學校建有1個中心機房，中心服務器1臺，2個網(wǎng)絡教室，錄播教室、多媒體階梯教室，電子備課室齊全，教師人手一電腦，全校學生用機92臺，生機比達9.5∶1。校園建有1個監(jiān)視點的校園安全數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)，建有室內(nèi)外LED顯示屏2個。為支持信息化教學和管理，配備了掃描儀、實物投影儀、數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機、光盤刻錄機、打印機等設備設施。

（二） 完善網(wǎng)絡系統(tǒng)，優(yōu)化環(huán)境

學校建立起了兆寬為1000的有線寬帶網(wǎng)，WiFi無線網(wǎng)覆蓋全校，構(gòu)建了有線和無線雙覆蓋的立體網(wǎng)絡，實現(xiàn)“班班通”。與通訊公司長期穩(wěn)定合作，配備專修人員，確保網(wǎng)絡正常運行。校園廣播、鈴聲語音系統(tǒng)實現(xiàn)了“室室通”。學校建立了獨立的門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站地址為“www.ncdhxx.cn”。網(wǎng)站設立了網(wǎng)站首頁、學校概況、校園新聞、德育天地、團支部動態(tài)、教學科研、教師風采等10個一級欄目，每個欄目設立了2～3個二級欄目，較好地實現(xiàn)管理、教學、研究、服務的溝通、共享與互動。

（三） 完善軟件系統(tǒng)，豐富教學

資源建設是學校教育信息化中的重點和長期工作。到目前為止學校已經(jīng)形成比較系統(tǒng)豐富的教學資源庫：涉及各學科，不同版本的教學課件、素材、試題、教案、音像資料等共計達200G以上。各種教學資源，由軟件管理員定期歸類匯總，集中管理，提供教學、管理、學習使用和研究。為了促進教師的專業(yè)化發(fā)展，不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)管理和應用的理論水平，學校還訂閱了《中國電化教育》《教育與裝備》等現(xiàn)代教育技術(shù)刊物，為管理、教學和研究提供服務。

（四） 完善培訓體系，提升素養(yǎng)

多年來，我校把培養(yǎng)一支“懂現(xiàn)代教育技術(shù)”的高素質(zhì)教師隊伍作為增強辦學后勁、提高辦學質(zhì)量的“關鍵”來抓。學校積極派遣專職老師參加省、區(qū)舉辦的各種學習和培訓，很大程度地提高了使用和管理水平，掌握了多種多媒體軟件制作技術(shù)，使其達到崗位要求；同時由這些專職人員對教師進行二級培訓與指導，學校先后組織全體教師進行多媒體設施使用培訓、多媒體課件制作培訓、電子白板使用培訓等，大大提高了我校老師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的整體水平。

二、 開展“五項”研究，著眼教學應用

（一） “微課”研究，提高課堂成效

微課特點是短小精干，很適合學生有效注意力短的特點，微課教學不僅是教學改革和教育技術(shù)發(fā)展的需要，也有利于提高教學效果。作為省級示范校，我校每年組織教師開展微課講座、微課制作、微課研討，老師們從不熟悉到了解，從了解到制作，從制作到課堂中熟練運用，濃厚了我校課堂教學研究氛圍，提升了學生學習的積極性。小課堂大教學，為我校打造智慧課堂注入生機。

（二） 學科整合研究，延伸教學內(nèi)涵

我校以學科教研組為單位積極開展信息技術(shù)與學科整合活動，充分利用課件、班班通開展多媒體教學，學科實現(xiàn)全覆蓋：全員公開課、主題研討課、競賽課等，課課有技術(shù)，課課有整合，豐富的網(wǎng)絡資源成為學生獲取知識的重要源泉，信息技術(shù)融合教學，服務教學，用信息技術(shù)突破教材難點，激發(fā)學生學習興趣成為我校積極探索現(xiàn)代技術(shù)背景下新的課堂教學方式。

（三） 網(wǎng)絡教研探究，創(chuàng)新校本教研模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，基于網(wǎng)絡的學習、交流方式也正在被更多的人熟悉、接受并利用。由于學校日常工作的繁忙，加之有時間與地點的局限性，教師很少集中在一起共同研究自己感興趣的問題，而以網(wǎng)絡為載體，建立語文、數(shù)學、綜合學科教研群，成為我校彌補傳統(tǒng)教研缺陷的有效方式，開展網(wǎng)上交流和研討，實現(xiàn)資源共享、共建、共拓展，教師隨時參與討論與交流的積極性高了，并能及時上網(wǎng)關注教育教學的信息及討論交流的情況，網(wǎng)絡研討的便利為教師的發(fā)展提供了一個全新的空間。

（四） 課題實踐研究，提升科研力水平

多年來，學校開展了國家、省、市、區(qū)級課題達20多項，在強大的硬件支撐下，我校借力現(xiàn)代信息技術(shù)，承擔了國家級課題《縱橫信息數(shù)字化學習優(yōu)化小學識字過程及提高效率的研究》，今年申報的省級課題《依托“樂教樂學”平臺，助推信息化校園建設》已得以立項，目前全校超過30%教師參與課題實踐研究，初步形成了學校教、研一體，相得益彰的格局。

（五） “樂教樂學”平臺探究，推動學習方式變革

“樂教樂學”平臺，通過游戲的方式，引領學生在網(wǎng)絡中快樂、輕松學習古詩詞。如何利用這一平臺構(gòu)建學生“腹有詩書氣自華”的文化底蘊，我校在“抓管理、重培訓、健機制、促成效”上下功夫，通過2年的探究，摸索出一套行之有效的方法，使教師樂教、學生樂學，真正實現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學的深度融合。

在“五項”研究工作中，老師們大膽探索，勇于創(chuàng)新，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)實驗取得顯著成果，教師素質(zhì)得到整體提高，學校信息化教育環(huán)境實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，推進了學?，F(xiàn)代教育技術(shù)的縱深發(fā)展：2017年7月，第十八屆“和教育杯”全國中小學電腦制作中，我校六3班張馨勻同學憑借其過硬的技術(shù)、出色的表現(xiàn)，通過層層選拔榮獲“小學英語數(shù)碼故事創(chuàng)作”全國一等獎，黃濤老師獲指導老師獎。在江西省及南昌市中小學電腦制作技能提升活動中，我校組織師生踴躍參加，累計獲獎人數(shù)達20人次在網(wǎng)上冬（夏）令營活動中，連續(xù)2年獲得東湖區(qū)團體總分第一名，今年6月份我校獲獎人數(shù)達57人次，獲獎率排全區(qū)第一。

參考文獻：

[1]劉博智，柴葳.教育現(xiàn)代化如何走好攻堅路[N].中國教育報，2018-03-15（001）.

作者簡介：

郭曉艷，江西省南昌市，江西省南昌市東湖小學。