云計算與交互式電子白板添翼信息技術(shù)教育教學(xué)

摘 要：近年來，云計算與交互式電子白板迅猛發(fā)展，已覆蓋多數(shù)中小學(xué)，不僅為教育教學(xué)帶來巨大便利，提升傳統(tǒng)教育教學(xué)模式和效果，也給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的課題與環(huán)境，帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；云計算；交互式電子白板

一、 計算與交互式電子白板

云計算是從集群技術(shù)發(fā)展而來，云計算將任務(wù)分割成多個進程在多臺服務(wù)器上并行計算，然后得到結(jié)果，云計算可以使用廉價的PC服務(wù)器，也可以管理大數(shù)據(jù)量與大集群，關(guān)鍵技術(shù)在于能夠?qū)υ苾?nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施進行動態(tài)按需分配與管理。云計算不只是計算等計算機概念，還有運營服務(wù)等概念。云計算可以將數(shù)據(jù)中心的計算資源通過網(wǎng)絡(luò)充分利用起來，大大提升設(shè)備使用率，通過網(wǎng)絡(luò)可以集中實現(xiàn)超級強大的計算資源池，以資源池的方式對外提供各種服務(wù)。

交互式電子白板是將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進行操作，可以運行任何應(yīng)用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實現(xiàn)的任何操作。

在“演示+廣播”的教學(xué)模式下的信息技術(shù)課堂氣氛呆板，師生間互動交流少。交互式電子白板作為一種功能強大的高科技教學(xué)工具，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又保持了傳統(tǒng)的普通黑板的優(yōu)點，其強大的交互功能對沿襲已久的“計算機+多媒體網(wǎng)絡(luò)室軟件+投影”的三位一體的信息技術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，為信息技術(shù)教學(xué)提供了一種充實、啟發(fā)與激勵的交互式教與學(xué)解決方案。

二、 云計算與交互式電子白板添翼信息技術(shù)教育教學(xué)

本校自2014年安裝全新的云計算和交互式電子白板信息技術(shù)教室以來，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。主要表現(xiàn)在：

（一） 極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率

結(jié)合多年教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為有兩種方式可以引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，一種是設(shè)疑，一種是激趣。如在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)的發(fā)展史時”，筆者先在白板上展示并提問學(xué)生：“同學(xué)們，什么是信息技術(shù)？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)信息技術(shù)？信息技術(shù)包括哪些技術(shù)？讓我們帶著問題學(xué)習(xí)，誰最先找出答案，可以舉手回答。”通過這種設(shè)疑的方式，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，利用云計算服務(wù)器提供的豐富的學(xué)習(xí)資源積極主動搜索答案來激發(fā)學(xué)生的興趣。還經(jīng)常在學(xué)生之間進行分組比賽，針對課堂知識點進行提問，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和比拼意識。此外，還可采取游戲教學(xué)法、對比教學(xué)法等，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效率。

在白板教學(xué)中教師可以設(shè)計一些有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身參與，親自上臺點擊內(nèi)容，回答問題?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計簡單有趣的問題或游戲，讓學(xué)生自己操作回答，并在講臺上告之其他同學(xué)，這樣既增加了教學(xué)的趣味性，寓教于樂，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓課堂變得生動活潑起來。

（二） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展能力得以提高

信息技術(shù)學(xué)科本身的實踐性、操作性就非常強，在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師有計劃、有目的的指導(dǎo)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并學(xué)會獨立學(xué)習(xí)的方法，建立自主學(xué)習(xí)的意識。

自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度去思考和考慮問題的，因此在教學(xué)過程中要重點強調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一方面，在自主學(xué)習(xí)過程中，教師要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力和自主解決問題的能力。另一方面，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，去思考，激發(fā)學(xué)生的主觀性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)方向，理清思路，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式。教師可以讓學(xué)生利用云計算服務(wù)獨立去完成一些研究，比如：如自行車設(shè)計研究、詩詞大會設(shè)計等一系列課題，要求學(xué)生上交的作品必須要有文字、圖片、視頻等各類多媒體要素，可自由選擇集成軟件，在學(xué)期末時進行綜合展示，并讓學(xué)生組成評價小組對各組進行打分。通過這種課題研究的探索，學(xué)生掌握了如何去尋找合適的軟件制作作品、如何使用軟件等，從而真正讓信息技術(shù)課程從工具教學(xué)提高到素養(yǎng)培養(yǎng)上，學(xué)生在做有意義的自主學(xué)習(xí)活動，而不是單純的軟件學(xué)習(xí)，課程變得生動活潑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也得到很大的提高。

（三） 學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力明顯提高

信息技術(shù)課程與其他課程有很大的不同，尤其是在授課方式上，信息技術(shù)課堂上，師生之間、生生之間的互動機會很多，筆者充分利用這樣機會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。在教學(xué)語言上，筆者多用夸獎性、鼓勵性的語句。學(xué)生只有在自主的、發(fā)自于內(nèi)心的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才能閃爍出創(chuàng)新的火花，以至達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、腦多種感官參與，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)課，是一門培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的實踐性課程，它不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識，更要求學(xué)生將課本上學(xué)到的知識運用到電腦上，在電腦上能將學(xué)到的知識進行綜合性運用。教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（操作、觀察、設(shè)計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究知識的興趣。在實踐活動中讓他們調(diào)動眼、耳、手、腦多種感官參與，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象等能力，使其審美情趣得以熏陶，創(chuàng)作素材得以豐富，創(chuàng)新精神與實踐能力得以培養(yǎng)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。而云計算和交互式電子白板信息教室的建立很好地解決了以上諸多問題，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（四） 獲取信息、處理信息的能力顯著提高

現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以云計算方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。結(jié)合高一數(shù)學(xué)教學(xué)，采用的“計算機與數(shù)學(xué)三視圖教學(xué)整合”就是一個比較成功的例子。首先利用交互式白板等多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生觀看物體三視圖，總結(jié)其特點，然后用軟件繪制簡單的物體三視圖，并利用云計算服務(wù)查詢?nèi)晥D的廣泛應(yīng)用。

三、 存在的問題

不過，信息技術(shù)世界豐富多彩，也使得云計算無法面面俱到，在某些應(yīng)用場景下存在使用限制，不可能適用所有場合。對于云計算也同樣如此，尤其是云計算技術(shù)本身出現(xiàn)時間并不長，技術(shù)積累根基不牢靠。在信息技術(shù)教學(xué)中存在云計算服務(wù)故障及白板故障使教學(xué)效果不佳等以及過多依賴云計算和電子白板干擾正常教育教學(xué)等少數(shù)情況，但都能及時合理地解決。

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[3]趙海燕.初中信息技術(shù)教學(xué)方法研究.

作者簡介：

夏曉英，四川省遂寧市，四川省遂寧高級實驗學(xué)校。