淺談中學(xué)化學(xué)教師開展教學(xué)研究的重要性

摘 要：教育之于每個(gè)時(shí)代每個(gè)社會(huì)都是值得予以首要關(guān)注的大事。但是因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代和社會(huì)都有不同的歷史、文化等因素，因此，任何一個(gè)教育政策或教學(xué)教法都有其不盡如人意之處。隨著時(shí)代的進(jìn)步，每個(gè)國(guó)家都要調(diào)整步伐，進(jìn)行教育改革。現(xiàn)代社會(huì)因?yàn)榭萍嘉拿鞯难杆侔l(fā)展，使得個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)變化都更趨于復(fù)雜，也更難找到一套對(duì)每一位學(xué)生都有效的教材與教學(xué)方法。目前在教育改革的計(jì)劃和過(guò)程中，許多革新的政策、理論和教材法重點(diǎn)不外乎都在改進(jìn)課堂的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的成果。因此，要落實(shí)學(xué)校教育的改革，提高教師的意愿和素養(yǎng)，開展教學(xué)研究是最主要的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；教師；教學(xué)研究；重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生身心特點(diǎn)的變化，教學(xué)工作對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求?！皩W(xué)者型”教師愈來(lái)愈受學(xué)生歡迎，教學(xué)與研究互相滲透已成為提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。在中學(xué)的教學(xué)范圍內(nèi)，開展教學(xué)研究的思想觀念正在變?yōu)閷W(xué)校及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，開展教學(xué)研究越來(lái)越成為教師個(gè)人日常生活的一部分。開展教學(xué)研究已經(jīng)成為教師的一種責(zé)任和義務(wù)。為此，就如何在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)研究的問(wèn)題，本文從幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)化學(xué)教師開展教學(xué)研究的重要性談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、 開展教學(xué)研究，提高教師內(nèi)在素質(zhì)和素養(yǎng)

“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。而教學(xué)研究本身則是教師本身的學(xué)習(xí)。同時(shí)提高教師個(gè)人的教學(xué)研究水平不是一朝一夕就能完成的，我們必須動(dòng)用學(xué)校各學(xué)科的力量，整合各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，讓教師們切實(shí)感到教學(xué)研究即學(xué)習(xí)的必要性和重要性，主動(dòng)提高自己的內(nèi)在素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)校園的和諧發(fā)展。

教師肩負(fù)著教書育人的重任，如果教師不能經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不給學(xué)生看重，麻煩可真太多了，因?yàn)橥攀蔷S系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過(guò)活化了的知識(shí)的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對(duì)人的尊重的態(tài)度，以及對(duì)真理的追求與敬畏。教師對(duì)知識(shí)的虔誠(chéng)態(tài)度是多么令人感動(dòng)?。∫坏┙處熗Ｖ沽藢W(xué)習(xí)，停止了教育教學(xué)研究，教師的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)喪失自身的本質(zhì)，會(huì)覺得生活毫無(wú)意義，會(huì)沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學(xué)習(xí)本身還在拯救教師自己。學(xué)習(xí)可能就是這樣一種東西，她使學(xué)生親和你，使教師永葆活力，更有魅力。因此教師不再是一次性的學(xué)習(xí)，而是持續(xù)的學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，從而來(lái)提高教學(xué)水平。

二、 開展教學(xué)研究，提高教學(xué)水平

開展教學(xué)研究，擴(kuò)展知識(shí)體系，要求教師自己本身要學(xué)會(huì)如何開展研究及學(xué)習(xí)：一是教師學(xué)會(huì)教學(xué)研究。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法比獲取知識(shí)本身更為重要。學(xué)會(huì)教研、養(yǎng)成良好的教研習(xí)慣、使教研成為自己的一種生活方式將是每一位教師未來(lái)生活幸福和愉快的保證。二是通曉自己所教的學(xué)科，成為學(xué)科專家。三是學(xué)習(xí)有關(guān)教育的學(xué)問(wèn)。未來(lái)的教師必須是一個(gè)教育專家，必須在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科的同時(shí)掌握其他有關(guān)教育的學(xué)問(wèn)，如心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育技術(shù)、管理學(xué)等。四是學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教育信息化主要強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代化信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教學(xué)常規(guī)手段。它包括兩類：一是視聽技術(shù)，如廣播、電影、影視、錄像等；另一類指信息處理技術(shù)，主要是計(jì)算機(jī)和微型電腦的操作技術(shù)。

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)展和更新，教材也在更新改革，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也具有了更高的起點(diǎn)，在這種情形下，教師只有不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專業(yè)和教學(xué)方法，對(duì)自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學(xué)的效率。隨著時(shí)間的推移，教師原有的學(xué)科知識(shí)特別是所教學(xué)科以外的知識(shí)，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導(dǎo)致教師在知識(shí)和能力上逐漸欠缺。因此，終身學(xué)習(xí)是教師補(bǔ)償知識(shí)和能力的有效手段，既是教師專業(yè)發(fā)展的需要，又是搞好現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

三、 開展教學(xué)研究，搭建師生之間溝通的橋梁

現(xiàn)代教育以人為本，教師的責(zé)任已不僅僅是“教書”，完成教學(xué)任務(wù)，更是“用教材教學(xué)生”，達(dá)到學(xué)生心智的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，育生標(biāo)準(zhǔn)的提升要求教師必須從單一的學(xué)科教學(xué)能力向多元知識(shí)儲(chǔ)備、多種教育手段運(yùn)用能力方向發(fā)展，成為“復(fù)合型”教師：一是較豐富的教育心理學(xué)知識(shí)。除了學(xué)習(xí)并掌握基本的理論知識(shí)，還要求教師走近學(xué)生，了解學(xué)生，認(rèn)知學(xué)生的年齡特征和心理需求，掌握學(xué)生的情緒變化，研究學(xué)生的群體特點(diǎn)和個(gè)性氣質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)案研究以因材施教，關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展和心智構(gòu)建。二是精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。沒有對(duì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的全面學(xué)習(xí)和深刻理解，就不可能在學(xué)科教學(xué)中取得理想的績(jī)效?，F(xiàn)代學(xué)校教育中，學(xué)校之間的相互交叉滲透，促使教師加強(qiáng)對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的了解，擴(kuò)大邊緣學(xué)科的把握，提高校本研究過(guò)程與方法的駕馭能力，重視對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展指導(dǎo)作用。

在教學(xué)研究的過(guò)程中，當(dāng)教師真正了解到走近學(xué)生，了解學(xué)生，認(rèn)知學(xué)生的年齡特征和心理需求，掌握學(xué)生的情緒變化，并研究學(xué)生的群體特點(diǎn)和個(gè)性氣質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)案研究以因材施教，關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展和心智構(gòu)建，可以預(yù)見，教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系將會(huì)更加的融洽，在很大程度上促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。

四、 總結(jié)

時(shí)代在變，人也在變，教師必須認(rèn)清和終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺地樹立、終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。以往，一個(gè)人只要在學(xué)校學(xué)好一門專業(yè)，就可以一輩子當(dāng)專家；學(xué)會(huì)一種技術(shù)和手藝，就可以受用?？墒请S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多行業(yè)已不再是代代相承、永遠(yuǎn)不變。尤其是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生著重要的影響，開展教學(xué)研究、終身學(xué)習(xí)的重要性也越來(lái)越明顯。作為一名教師，更應(yīng)堅(jiān)持開展教學(xué)研究，終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)新課改的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]高志敏.關(guān)于終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念的思考.2003（5）.

[2]劉惠玲.論教師從事教學(xué)研究的重要性[J].跨世紀(jì)·學(xué)術(shù)版，2008（6）.

作者簡(jiǎn)介：

廖元益，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。