提高教學(xué)效率構(gòu)建高效課堂

摘 要：如果說小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)教育，那么如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率則成為每一位教師都應(yīng)該思考的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，經(jīng)過眾多的數(shù)學(xué)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐嘗試，涌現(xiàn)出了諸多有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；高效課堂；有效教學(xué)

數(shù)學(xué)家克萊因說：數(shù)學(xué)是一種理性的精神，是人類的思維得以運(yùn)用到最完美的程度。這對于數(shù)學(xué)無疑是一種贊美，是的，數(shù)學(xué)知識不僅可以幫助學(xué)生通過知識來解決生活中的數(shù)學(xué)科學(xué)問題，還能幫助學(xué)生建立理性的思維模式與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生掌握課本中的數(shù)學(xué)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究和思考能力。古人云：授人以魚，不如授人以漁。教師通過教育幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，遠(yuǎn)不如幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法更有價值。前者可以提高學(xué)生當(dāng)下的知識掌握能力，而后者則可以使學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)知識獲取過程中無往不利。接下來，筆者將從三個方面簡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效教學(xué)方法。

一、 啟發(fā)教學(xué)法

啟發(fā)教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法，也是教學(xué)效果十分顯著的教學(xué)手段。在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要結(jié)合課堂內(nèi)容與教學(xué)目的和學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平通過一個數(shù)學(xué)問題或者情境來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問題思考。這種教學(xué)方法最重要的落腳點(diǎn)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)階段，也就是教師利用有效的啟發(fā)來幫助學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《元、角、分》時，筆者首先拿出不同面值的錢幣給學(xué)生展示，讓學(xué)生對于我國的人民幣面值有初步的了解。然后，筆者啟發(fā)學(xué)生：在大家跟隨父母去菜市場買菜時，菜品一共五元六角三分，家長可以有幾種給錢方式？學(xué)生經(jīng)過思考和分析，得出了問題的答案，并積極與筆者進(jìn)行分享。在這一啟發(fā)教學(xué)的實(shí)施過程中，學(xué)生可以根據(jù)教師的問題積極投入到數(shù)學(xué)知識的梳理和問題的探究過程中，并通過自己掌握的知識來完成問題的回答。學(xué)生通過教師的問題啟發(fā)來進(jìn)行自主探究，不僅可以加深學(xué)生對于知識的掌握，還能幫助學(xué)生找到自己未解決的、有疑問的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。因此，啟發(fā)式教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，還能有效構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

啟發(fā)式教學(xué)法是有效提高學(xué)生課堂思考與教學(xué)參與的一種教學(xué)方法，也是一種明確問題、引發(fā)學(xué)生思考，并促使學(xué)生借助自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來探究數(shù)學(xué)問題的教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理利用啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生在教師的問題啟發(fā)之下，積極參與數(shù)學(xué)問題分析和探究，并最終得出數(shù)學(xué)問題的答案。

二、 微課教學(xué)法

微課教學(xué)法是近些年興起的一種課堂教學(xué)方法。這種教學(xué)方法通常需要教師在課前的準(zhǔn)備過程中找出一段與課程內(nèi)容相關(guān)的多媒體資料在數(shù)學(xué)課堂上播放。在信息高速傳播的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)方法也需要與時俱進(jìn)，而微課教學(xué)法就是時代的產(chǎn)物，也是多媒體資源與數(shù)學(xué)教學(xué)的碰撞。學(xué)生可以通過這種教學(xué)方式提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。同時，微課教學(xué)還可以以直觀的多媒體方式來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。因此，教師應(yīng)該在課堂上嘗試微課教學(xué)法，使學(xué)生在趣味性十足的教學(xué)氛圍下，積極投身于課堂知識學(xué)習(xí)，并取得良好的、高效的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》時，筆者在課前使用手機(jī)拍攝了幾段短視頻，并使用軟件將其合成了一個小視頻，其中展示的內(nèi)容就是從不同的角度觀察教室和不同的物體。在實(shí)際上課時，為了加深學(xué)生的觀察感受，筆者將小視頻使用多媒體設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行播放。學(xué)生觀看結(jié)束后，紛紛將課程內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合了起來，并在頭腦中建立起了不同角度觀察物體的概念。接著，筆者順利完成了后續(xù)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也扎實(shí)掌握了不同角度的觀察內(nèi)容，并準(zhǔn)確說出課本上練習(xí)題的觀察答案。

微課教學(xué)法可以簡化教學(xué)內(nèi)容，并幫助教師提高學(xué)生的興趣和課堂參與。同時，微課還可以以最直觀的方式將平面化的課本知識“動起來”，不僅便于學(xué)生展開數(shù)學(xué)思維進(jìn)行想象，也利于學(xué)生將知識立體化。因此，微課教學(xué)法是一種可以顯著提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)方法。

三、 小組合作法

顧名思義，小組合作就是利用學(xué)生之間的互相幫助來共同實(shí)現(xiàn)知識理解與收獲的課堂教學(xué)方法。這種學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生在掌握知識的同時，建立合作意識，提高綜合素養(yǎng)，也可以使整個數(shù)學(xué)課堂處于一種活躍、和諧的教學(xué)氛圍當(dāng)中。同時，因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)較小，導(dǎo)致學(xué)生在問題思考過程中往往難以面面俱到，而小組合作這種學(xué)習(xí)方式則可以集眾人之所長，幫助學(xué)生在小組合作和交流過程中不斷完善自己的數(shù)學(xué)解題思路和數(shù)學(xué)思維模式。因此，教師應(yīng)該將小組合作教學(xué)法引入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，與其他小組成員積極討論，并總結(jié)出最優(yōu)的問題解決方案。

例如，在學(xué)習(xí)《長方形和正方形的面積》這部分知識時，筆者請學(xué)生們拿出事先準(zhǔn)備的不同大小的長方形和正方形紙片。接著，筆者請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行紙片結(jié)合課本知識，估計自己手中和其他小組成員手中的紙片面積大約是多少？均可以用那些單位表示？筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組合作過程中，存在學(xué)習(xí)情況不同的現(xiàn)象：有些學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)學(xué)課本上的知識，但有些學(xué)生還是一知半解。這時，學(xué)生就會在小組范圍內(nèi)進(jìn)行知識的傳遞和合作學(xué)習(xí)?？梢姡〗M合作的學(xué)習(xí)方式不僅可以使學(xué)生在合作過程中同步掌握數(shù)學(xué)知識，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效溝通，建立學(xué)生之間的合作意識與團(tuán)隊意識。同時，學(xué)生通過小組合作與交流，不僅充實(shí)了自己的知識范圍，也加深了學(xué)生對于這堂數(shù)學(xué)課堂知識的理解和掌握。

提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂是每一位數(shù)學(xué)教師都希望達(dá)到的教學(xué)效果，也是每一位教師都在努力奮斗的教學(xué)信念。因此，將高效的、多樣化的教學(xué)方法加入數(shù)學(xué)課堂就是有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的重要方式。同時，多樣化的教學(xué)方法還可以改善課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與和知識掌握能力。需要注意的是，在教學(xué)過程中，有效的教學(xué)方法并不僅僅限于啟發(fā)教學(xué)法、微課教學(xué)法和小組合作教學(xué)法。不同的教學(xué)方法有不同的側(cè)重點(diǎn)，這需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行詳細(xì)編排和統(tǒng)籌。相信在有效教學(xué)方式的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效率都將得到顯著的改善和提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

周訓(xùn)冉，貴州省畢節(jié)市，織金縣大平鄉(xiāng)前坪小學(xué)。