高校考試管理中存在的問題及建議

摘 要：高校的考試管理是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文針對高?？荚嚬芾碇写嬖诘囊恍﹩栴}，并在分析問題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：考試管理；問題；建議

考試是教學(xué)管理中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價(jià)學(xué)生對知識的掌握程度與能力狀況；也是檢測教與學(xué)的相互效果，并為改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量提供必要的依據(jù)，是學(xué)校教育管理水平的集中體現(xiàn)。

一、 考試管理中存在的問題

（一） 試題質(zhì)量

試卷命題是考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，試題質(zhì)量關(guān)系學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。針對我校來說，每次考試（不管是期末考試還是補(bǔ)考）專業(yè)課的及格率較高，公共課的及格率卻很低，尤其是《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)物理》等。為什么會出現(xiàn)這種情況？一方面可能是試卷命題問題：有沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生來說是不是有些難度；另一方面可能是學(xué)生自身問題：認(rèn)為考試只是一種形式，即使平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前背背書、看看題，考試說不定也能輕松過關(guān)。試題過難或過于簡單，都不同程度地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，前者致使考試及格率嚴(yán)重偏低，后者導(dǎo)致學(xué)生思想倦怠，不能深入掌握知識，學(xué)習(xí)積極性逐漸降低。

目前大多數(shù)高校都是采用教考分離制度，因我校師資不足，專業(yè)課基本還是任課教師出卷，公共課是集體出卷、集體閱卷。整個(gè)過程缺少有效的監(jiān)控手段，使得試卷命題和評閱工作中帶著一定的主觀性，失去了考試的科學(xué)性和公平性。

（二） 考風(fēng)考紀(jì)及監(jiān)考

考試作弊已是高?？荚囍械囊粋€(gè)突出問題，作弊手段和方法也是越來越多、越先進(jìn)、越隱蔽。但是考試必須建立在公平競爭的基礎(chǔ)上，不然就失去了考試的意義。

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)目的不明確，平時(shí)不努力，考試時(shí)抱僥幸心理。還有的學(xué)生為了取得好成績參加評獎(jiǎng)、評優(yōu)等也不惜冒險(xiǎn)。雖然學(xué)校在考試之前要求各輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行考前誠信教育宣傳，但是部分學(xué)生還是不予理睬，仍我行我素；還有一些監(jiān)考教師在監(jiān)考過程中不能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，考場上出現(xiàn)夾帶、手機(jī)、交換試卷、替考等作弊現(xiàn)象是常有的事。因?yàn)槎际潜拘＝處煴O(jiān)考，教師監(jiān)考自己帶的學(xué)生也是不可避免的，有些監(jiān)考教師對自己的學(xué)生有“惻隱之心”的，就會放松監(jiān)考力度，給了學(xué)生作弊的機(jī)會。給考試工作帶來了極大的負(fù)面影響，危害相當(dāng)嚴(yán)重。一方面敗壞了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，另一方面給考試管理工作帶來了極大的麻煩。

（三） 試卷批閱、抽查及卷面分析

我校的考試管理工作最早全部集中在教務(wù)處。后來經(jīng)過改革，教務(wù)處負(fù)責(zé)公共課的考試工作，各學(xué)院負(fù)責(zé)專業(yè)課的考試工作，并將考試安排報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處負(fù)責(zé)全面監(jiān)查。但是考試大多集中在期末進(jìn)行，有些學(xué)生在期末的兩三天時(shí)間里可能要考四五門課程，學(xué)生備考壓力大，教師的監(jiān)考任務(wù)重，批閱試卷的任務(wù)量大，還有登分和成績錄入工作，這些都要在10天左右完成，時(shí)間緊，任務(wù)重等原因可能會導(dǎo)致批閱試卷過程中出現(xiàn)紕漏。在試卷抽查過程中，就會發(fā)現(xiàn)有個(gè)別合分錯(cuò)誤、評分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題。還有個(gè)別試卷分析只是寥寥幾句，并沒有對試卷做出客觀的評價(jià)。

二、 針對考試管理中的問題的一些建議

（一） 提高試卷質(zhì)量，盡快實(shí)施教考分離、加強(qiáng)題庫建設(shè)

試卷命題應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在平時(shí)的授課過程中，就能掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，所以命題過程中要認(rèn)真權(quán)衡試題難度。

盡快實(shí)施教考分離，縮小試卷命題與教學(xué)大綱之間的差距，使試卷的深廣度、難易度等達(dá)到最佳效果，提高試題的命題質(zhì)量。實(shí)行教考分離既可以有效地避免老師、學(xué)生考前突擊；還可以增強(qiáng)教師的責(zé)任心和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。題庫建設(shè)是教考分離的基礎(chǔ)。試題庫應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的變化要不斷更新、逐步完善，同時(shí)要加強(qiáng)試題庫建設(shè)管理。

（二） 嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)監(jiān)考力度

考前誠信教育培訓(xùn)對于良好考風(fēng)的形成有重要意義。為營造良好的誠信考試氛圍，就要讓學(xué)生從思想上樹立誠信考試的作風(fēng)。在新生入學(xué)的時(shí)候就要進(jìn)行入學(xué)教育，明確告訴學(xué)生考試必須遵守考場紀(jì)律，否則將會受到嚴(yán)厲的處分，甚至取消學(xué)位授予資格。能給學(xué)生一定的警示作用，使他們充分認(rèn)識到考試的重要性以及作弊帶來的嚴(yán)重后果，促使他們樹立正確的觀念；考試誠信教育不僅僅要在考前做，平時(shí)任課教師上課過程中也可以給學(xué)生做誠信教育，輔導(dǎo)員開班會時(shí)可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)考試規(guī)章制度，共同引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確考試的目的，把考試誠信教育做到每一位學(xué)生的思想深處。

加強(qiáng)監(jiān)考教師的考前教育培訓(xùn)。讓監(jiān)考教師熟悉監(jiān)考流程，明確工作職責(zé)以及對違紀(jì)學(xué)生的處理辦法。第一，要求每位教師必須認(rèn)真對待監(jiān)考工作及考前培訓(xùn)，因?yàn)楸O(jiān)考是每位教師的責(zé)任和義務(wù)；第二，監(jiān)考人員考前必須熟悉考試紀(jì)律和考場規(guī)則等相關(guān)規(guī)定，考試過程中必須嚴(yán)格按制度執(zhí)行；第三，把違紀(jì)作弊行為盡量扼殺在萌芽狀態(tài)，對于無視考試紀(jì)律、抱有僥幸心理作弊的學(xué)生，要大膽查處；第四，充分發(fā)揮巡考作用。巡考人員一般由教學(xué)督導(dǎo)組成員和各部門領(lǐng)導(dǎo)組成，要求巡考人員必須嚴(yán)格履行職責(zé)，對于違紀(jì)、違規(guī)的人和事及時(shí)予以制止和處理。

（三） 加強(qiáng)試卷管理的各個(gè)環(huán)節(jié)

閱卷是考試工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在閱卷時(shí)，要求各部門自行組織閱卷，統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)，要求客觀、公正，評分標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格、統(tǒng)一。對統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試的課程，實(shí)行集體閱卷、流水作業(yè)。每個(gè)成員對自己所閱試卷的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，并且在相應(yīng)的閱卷欄上簽名。閱卷完成后要組織人員進(jìn)行復(fù)查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

試卷抽查工作應(yīng)在試卷資料全部歸檔后進(jìn)行。教務(wù)處組織各部門對試卷進(jìn)行交叉式隨機(jī)抽查，查看試卷格式、閱卷尺度、評分標(biāo)準(zhǔn)、合分情況等。填寫試卷抽查表，并完成試卷抽查總結(jié)。

試卷分析不僅是對學(xué)生成績、試題難度分析，而且還要對試卷中反映出的情況和問題加以研究，對試卷質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出科學(xué)的評價(jià)，要求每位任課教師客觀地進(jìn)行分析、評價(jià)。

總而言之，高?？荚嚬芾砉ぷ魇且豁?xiàng)重要的常規(guī)工作，需要我們結(jié)合實(shí)踐不斷改進(jìn)，并要從各方面做深入、細(xì)致的研究。認(rèn)真分析考試管理工作中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際找出解決辦法，并日趨完善考試管理制度，使高?？荚嚬芾砉ぷ骺茖W(xué)化、規(guī)范化，從而提高教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉唐，張艷.淺析高?？荚嚬芾韀J].學(xué)術(shù)論壇，2009年11月.

作者簡介：

高俊娟，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏理工學(xué)院。