普通高校中少數(shù)民族大學(xué)生思政教育探討

摘 要：習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。少數(shù)民族大學(xué)生在普通高校中一直屬于一個(gè)特殊群體，隨著高校擴(kuò)招，普通高校中的少數(shù)民族大學(xué)生也越來(lái)越多。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，優(yōu)化內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治工作，不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀念的正確方向，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，而且關(guān)乎和諧文化的構(gòu)建，維護(hù)中華民族的穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；教育探討；特殊性

一、 認(rèn)識(shí)少數(shù)民族大學(xué)生思政教育的特殊性

思想政治教育主體是思想政治教育的承擔(dān)者、發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者。在整個(gè)思想政治教育活動(dòng)中，思想政治教育主體占有著主導(dǎo)地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。少數(shù)民族大學(xué)生群體無(wú)論是在民族構(gòu)成、民族意識(shí)、文化差異還是自身素質(zhì)方面都有其特殊性。

少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育主體的民族成分構(gòu)成呈現(xiàn)多元化。少數(shù)民族大學(xué)生除了其中一部分主要學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言文字外，大部分都是學(xué)習(xí)其他學(xué)科文化的，這就要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言文字的同時(shí)，還要掌握漢語(yǔ)。由此也決定了少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育在各方面既要考慮和適應(yīng)本民族的語(yǔ)言文化環(huán)境，考慮和適應(yīng)本民族的發(fā)展需要，又要兼顧以漢族為主體民族的統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展和需要，因而具有雙重性的特點(diǎn)。這樣，少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)出民族成分多元化的局面。

二、 了解影響少數(shù)民族大學(xué)生思政教育的主要因素

少數(shù)民族大學(xué)生受傳統(tǒng)文化影響，民族意識(shí)較強(qiáng)。所謂民族意識(shí)，就是指社會(huì)成員對(duì)自己民族歸屬和利益的自我感悟。少數(shù)民族大學(xué)生成長(zhǎng)、生活的環(huán)境一般都是在本民族聚居的地區(qū)，這種情況較多，在本民族的經(jīng)濟(jì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文字、家庭教育的熏陶下，繼承了本民族先輩的品德，形成了本民族的民族意識(shí)。少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)本民族權(quán)益的維護(hù)是伴隨著民族意識(shí)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

少數(shù)民族大學(xué)生來(lái)自不同的民族地區(qū)，有著不同的民族文化背景。進(jìn)入高校后，學(xué)校的教育環(huán)境又以漢民族文化為主，所以文化之間的沖突使他們的思維方式具有漢民族與本民族的雙重特點(diǎn)。因此，少數(shù)民族大學(xué)生的價(jià)值觀常常是不穩(wěn)定的，思想政治水平的提高也更就加困難一些。只有加強(qiáng)思想政治教育，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，形成正確的價(jià)值取向，從而樹(shù)立積極向上的人生觀、世界觀。

三、 開(kāi)展思政工作時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

（一） 重視少數(shù)民族大學(xué)生思政工作的特殊性

學(xué)校應(yīng)建立健全少數(shù)民族大學(xué)生的管理體制，采取一定的傾斜政策，重視少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的特殊性。對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)比較多的高校，可以專門(mén)設(shè)立獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，配備少數(shù)民族專職輔導(dǎo)員，通過(guò)組織開(kāi)展各種相關(guān)活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在維護(hù)他們的切身利益。只有建立在這一特殊性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的思想政治教育方式才可能是有效的。

（二） 要尊重并結(jié)合少數(shù)民族的文化傳統(tǒng)

我國(guó)少數(shù)民族均有自身豐富獨(dú)特的歷史文化和藝術(shù)，這是寶貴的財(cái)富。少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育主體應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展豐富多彩的有民族特色的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造積極、健康、高雅的校園氛圍；鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校集體組織的各項(xiàng)簡(jiǎn)單有趣、積極向上的、帶有濃厚民族特色的文化及競(jìng)賽活動(dòng)，擴(kuò)大與周圍其他民族學(xué)生的接觸和交流，增強(qiáng)各族學(xué)生之間相互關(guān)懷與幫助的意識(shí)，使各民族的文化和藝術(shù)相互交融、相互影響，形成民族大團(tuán)結(jié)的氛圍，讓少數(shù)民族大學(xué)生真正體驗(yàn)到祖國(guó)大家庭的溫暖，培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的交際能力以及對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感。

（三） 解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力

要切實(shí)解決少數(shù)民族學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)著重從少數(shù)民族大學(xué)生的生活、成長(zhǎng)及未來(lái)發(fā)展三個(gè)方面入手。這幾個(gè)方面所對(duì)應(yīng)的貧困資助問(wèn)題、心理輔導(dǎo)問(wèn)題和職業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題首當(dāng)其沖。

貧困資助方面：制定公平完善的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貧困生貸款制度，明確工作程序，及時(shí)幫助在生活中有困難的學(xué)生；另一方面，在學(xué)校不同的工作崗位設(shè)立勤工助學(xué)崗，提供平臺(tái)讓學(xué)生以個(gè)人勞動(dòng)獲得經(jīng)濟(jì)資助；學(xué)校鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生加入勤工助學(xué)崗位和兼職—?jiǎng)?chuàng)業(yè)中心組織，甚至可以為他們特設(shè)崗位和職務(wù)，在工作和與他人的溝通交往中，加強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)和正確價(jià)值觀的樹(shù)立。

心理輔導(dǎo)方面：少數(shù)民族同學(xué)容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題主要是不適應(yīng)問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，可以采取以下做法：每年入學(xué)初針對(duì)新生或重點(diǎn)人群開(kāi)展心理普查，收集資料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；輔導(dǎo)員重點(diǎn)關(guān)注，逐個(gè)進(jìn)行訪談，針對(duì)個(gè)性問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)與心理咨詢中心聯(lián)系，加強(qiáng)部門(mén)間的聯(lián)動(dòng)與配合，盡早關(guān)注及時(shí)處理；心理咨詢中心承擔(dān)心理健康課程授課，定期舉辦講座，并安排專人負(fù)責(zé)大學(xué)生個(gè)體心理問(wèn)題咨詢工作；加強(qiáng)教師關(guān)于心理健康的培訓(xùn)，提高教師解決心理問(wèn)題的能力，并有效地利用網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒平臺(tái)進(jìn)行宣傳，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，全面提高同學(xué)們的心理健康水平。

職業(yè)指導(dǎo)方面：少數(shù)民族同學(xué)來(lái)到內(nèi)地就讀期望獲得更多的機(jī)會(huì)改變現(xiàn)狀，但多數(shù)對(duì)于未來(lái)道路沒(méi)有規(guī)劃；由于多種不適應(yīng)在學(xué)習(xí)上效果也不是很滿意，專業(yè)技術(shù)不扎實(shí)；就業(yè)準(zhǔn)備不足，缺乏專業(yè)認(rèn)識(shí)及對(duì)職業(yè)的理解，更多的人沒(méi)有明確的目標(biāo)和想法。針對(duì)這些特點(diǎn)，學(xué)?？梢圆扇∫韵伦龇ǎ洪_(kāi)展專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)課程，完善個(gè)體咨詢，建立跟蹤檔案；善用測(cè)評(píng)工具，建立科學(xué)指導(dǎo)體系；加強(qiáng)師資建設(shè)，提供個(gè)性化支持；學(xué)校要增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考職業(yè)規(guī)劃。

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作者簡(jiǎn)介：

劉松峰，湖北省武漢市，武漢工商學(xué)院管理學(xué)院。