小學(xué)語文教學(xué)中朗讀教學(xué)法的運用

摘 要：朗讀教學(xué)法運用于小學(xué)語文的教學(xué)，有利于提升學(xué)生語言表達能力，夯實語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對語文教學(xué)具有正強化的作用。小學(xué)語文教師應(yīng)當通過朗讀情境的創(chuàng)設(shè)、教師的范讀引領(lǐng)、學(xué)生多樣化的朗讀訓(xùn)練等，強化朗讀，全面提升學(xué)生語言表達能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀教學(xué)法；意義；對策

朗讀是語文教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生語感，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。新課程改革明確要求：教師應(yīng)當重視朗讀，給予學(xué)生充足的朗讀時間，通過朗讀發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)，陶冶情操，提升綜合素質(zhì)。這就要求教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當重視朗讀，轉(zhuǎn)變過去朗讀教學(xué)缺失的教育現(xiàn)狀，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的朗讀能力。同時，借助朗讀，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的語言交際和表達能力、寫作能力等，全面提升學(xué)生語言綜合素質(zhì)。本文中，筆者結(jié)合自身的小學(xué)語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，探索朗讀教學(xué)法在課堂教學(xué)中運用的重要性和對策。

一、 朗讀教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中運用的意義

近年來，核心素養(yǎng)的發(fā)展，將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為課堂教學(xué)改革的重心。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)之下，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中強化朗讀，對培養(yǎng)學(xué)生語言能力，語感，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有積極的意義：

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

語言表達能力是學(xué)生成長過程中的重要能力。在社會競爭日趨激烈的今天，良好的語言表達能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都具有重要的意義。而在小學(xué)語文教學(xué)中強化朗讀，是培養(yǎng)學(xué)生良好語言表達能力的關(guān)鍵。首先，朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語感，夯實語言表達基礎(chǔ)。朗讀的過程，其實就是加強對學(xué)生語言訓(xùn)練的過程。尤其是在小學(xué)語文的教學(xué)中，有感情地朗讀，有利于促使學(xué)生從情感的角度感受文本內(nèi)涵，在朗讀的過程中提升語言表達能力，夯實語言基礎(chǔ)；其次，有意識，有目的的朗讀訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)，促進學(xué)生語言綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。我們知道，朗讀，是學(xué)生對文本語音、語調(diào)全面把握的過程，學(xué)生必須要能夠正確發(fā)音、正確把握語調(diào)，方能取得好的朗讀效果。而朗讀訓(xùn)練的過程，則是對學(xué)生進行語言訓(xùn)練的過程。由此可見，朗讀教學(xué)法運用于小學(xué)語文的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力的關(guān)鍵。

（二） 朗讀對語文教學(xué)具有正強化的作用

有學(xué)者認為：凡語言類的教學(xué)，都離不開朗讀，朗讀在語言類教學(xué)中不可或缺。就小學(xué)語文的教學(xué)而言亦是如此。在教學(xué)中，朗讀教學(xué)法的運用，對教師的課堂教學(xué)具有正強化的作用。首先，有利于吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對文本內(nèi)涵的理解。小學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，邏輯思維能力欠佳，對文本內(nèi)涵的理解能力較弱。在小學(xué)語文的教學(xué)中，朗讀教學(xué)法的運用，有利于讓學(xué)生在朗讀的過程中形成好的語感，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力，加深學(xué)生對文本內(nèi)涵的理解；其次，朗讀有利于為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生敢于開口，并在長期的朗讀訓(xùn)練中形成很好的語言表達能力。由此可見，朗讀教學(xué)法運用于小學(xué)語文的教學(xué)，對教師的課堂教學(xué)具有正強化的作用。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中朗讀教學(xué)法運用的對策

近年來，教育改革發(fā)展如火如荼。新課程改革提出了“知識與技能”的教育目標，而核心素養(yǎng)教育理念，強調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會生活的關(guān)鍵能力和必備品格。由此可見，現(xiàn)代教育將能力培養(yǎng)作為教育改革的核心。朗讀教學(xué)作為能夠有效提升學(xué)生語言能力的重要手段，應(yīng)當?shù)玫阶銐虻闹匾?。那么，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當采取怎樣的教學(xué)手段，科學(xué)運用朗讀教學(xué)呢？

（一） 創(chuàng)設(shè)朗讀教學(xué)情境

情境教學(xué)法是近年來廣為流傳并受廣大教師青睞的一種有效教學(xué)方法。情境教學(xué)法運用于小學(xué)語文的教學(xué)，有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，取得好的教學(xué)效果。筆者在執(zhí)教小學(xué)語文的教學(xué)中，通過營造寬松、愉悅的朗讀情境，取得了良好的朗讀訓(xùn)練效果。首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體輔助教學(xué)是當前提高教學(xué)效率的有效手段，尤其是在朗讀訓(xùn)練的過程中，多媒體技術(shù)的運用，教師可以科學(xué)地將朗讀范本通過視頻、音頻的形式在課堂教學(xué)中播放，給學(xué)生很好的帶頭示范作用，取得好的教學(xué)效果。同時，教師還可以借助背景音樂、圖片運用的方式，為學(xué)生營造良好的朗讀情境，提高學(xué)生語言表達藝術(shù)性。其次，在朗讀教學(xué)中，教師可以通過分組訓(xùn)練的方式，讓小組之間形成競爭與合作的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，營造良好的朗讀訓(xùn)練氛圍。這種小組合作朗讀的方式，有利于強化學(xué)生之間的朗讀交流，如糾正發(fā)音、語調(diào)等，對提升學(xué)生的朗讀能力具有積極的意義。

（二） 教師范讀，培養(yǎng)語感

學(xué)生朗讀能力的形成是一個長期的過程，不可能一蹴而就。教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當充分發(fā)揮自己的帶頭示范作用，通過示范朗讀，展示自己豐富的朗讀技巧，較高的朗讀能力，給學(xué)生樹立良好的榜樣作用，提升學(xué)生的朗讀水平。在示范朗讀的過程中，教師要注重語音、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等技巧，通過豐富的面部表情、肢體語言、富有感染力的聲音，讓學(xué)生沉浸在美好的朗讀情境中，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。例如，在《清平樂·村居》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生把握節(jié)奏感，教師可以通過一遍朗讀，一遍打節(jié)拍的方式，讓學(xué)生充分感受古詩詞的韻律，為全面提升學(xué)生的朗讀技巧奠定基礎(chǔ)。

（三） 發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強學(xué)生朗讀訓(xùn)練

在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的朗讀水平。首先，鼓勵肯定，讓學(xué)生大膽地讀出來。教師在朗讀訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當給予學(xué)生足夠的朗讀訓(xùn)練時間，并鼓勵學(xué)生大膽地讀出來，在讀的過程中把握語感，提升學(xué)生朗讀水平；其次，開展多樣化的朗讀訓(xùn)練活動。如詩歌朗誦比賽、小組合作朗讀訓(xùn)練、學(xué)生課外自主朗讀活動等，多樣化的朗讀訓(xùn)練活動，有利于提升學(xué)生朗讀水平。

綜上所述，朗讀是提升學(xué)生語言表達能力，促進學(xué)生語言綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當通過多樣化的朗讀訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生語感，提升學(xué)生語言表達能力，夯實學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]撒金花.朗讀法在小學(xué)語文課堂中的有效運用[J].教育科學(xué)（引文版），2017（2）：155.

作者簡介：

高龍旺，貴州省畢節(jié)市，百里杜鵑管理區(qū)大水小學(xué)。