激發(fā)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

王遠(yuǎn)軍

摘 要：目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，有的教師依賴教材或僅憑以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)方法也比較單一，往往會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，潛意識里覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，難以進(jìn)一步提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該在關(guān)注小學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；數(shù)學(xué)課堂；問題情境

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，許多教師將越來越多的教學(xué)方法嘗試到課堂教學(xué)中，特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動態(tài)的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中獲取知識。本文就如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談些個(gè)人認(rèn)識。

一、課前演講中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

知識植根于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。每學(xué)期初我都擬訂計(jì)劃，每節(jié)課都讓一位學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，學(xué)生輪番上陣，講述生活中的數(shù)學(xué)小故事。為了活動順利開展，我鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多留心觀察，搜集資料，積累生活素材，記錄在本子上，輪到自己演講時(shí)，可即興表演。同時(shí)，建議學(xué)困生能主動和爸爸媽媽交流合作，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，一起編寫數(shù)學(xué)小故事。他們在家庭中進(jìn)行模擬表演，第二天上數(shù)學(xué)課時(shí)，在班上課前自我展示。開展課前三分鐘演講，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的表演技巧，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、問題情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)設(shè)計(jì)問題情境是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。因此，教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取。如，在講“行程問題”這節(jié)課時(shí)，我在講臺前設(shè)計(jì)了一條線段AB，選出二名同學(xué)，1人扮演笑笑，1人扮演淘氣，在講臺前即興表演：（1）笑笑和淘氣從A點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，看誰先到達(dá)B點(diǎn)。師：這是什么情形？（2）笑笑和淘氣分別從A、B兩點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，途中相逢握手，師：“?！?。師：這是什么情形？（3）笑笑和淘氣在相遇點(diǎn)各自繼續(xù)同時(shí)往前走。師：這又是什么情形？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行操作、觀察、思考，從而加深“行程問題”中的運(yùn)動物體（2個(gè)）運(yùn)動地點(diǎn)（1個(gè)或多個(gè)）運(yùn)動方向（同向、背向）這一知識的理解，進(jìn)而尋求解決問題的思路和方法。

三、提問技巧中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往互動、共同發(fā)展的過程，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，合作交流、師生互動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上師生互動，探討問題，提問學(xué)生，講究技巧。我在教學(xué)中大膽嘗試提問方式。如：（1）抽簽方式：我在講臺上設(shè)計(jì)了一個(gè)紙箱盒，要求每位學(xué)生用規(guī)格一樣的卡片給自己制作一張名片，放進(jìn)紙箱，為抽簽備用。（2）數(shù)對方式：學(xué)生學(xué)了數(shù)對知識，我常用“數(shù)對”的方式提問，在屏幕上出示（3，5），坐在這個(gè)位置上的同學(xué)回答問題，這就加深了數(shù)對第幾列第幾行的理解，鞏固了易錯(cuò)的知識。（3）電腦篩選方式：我把全班學(xué)生的姓名制成一個(gè)電子表格，在電子表格里設(shè)置了隨機(jī)抽號回答問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，猶如搖號中獎(jiǎng)，氣氛非?；钴S。

四、游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

天真活潑是小學(xué)生的年齡特征之一。因此，在教學(xué)時(shí)我注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)符合教材內(nèi)容的游戲活動。如：在教學(xué)“1千米有多長”這節(jié)課時(shí)，在學(xué)生了解1米有多長的基礎(chǔ)上，我領(lǐng)著孩子們到操場百米跑道上開展游戲活動。以小組為單位，每組12人，分成四組，要求每個(gè)學(xué)生都在百米跑道上自然地走，看看100米的距離需走多少步，大約用了多長時(shí)間，小組長做好記錄，交流匯報(bào)，課后由組長負(fù)責(zé)在小組評比表中根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)加分。有趣的游戲教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一百米大約有多長，從而推理一千米大約有多少步，步行大約用多長時(shí)間，實(shí)際生活中從哪到哪大約有一千米，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，才能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

五、課堂評價(jià)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛美之心，人人皆有。喜歡聽好的贊語，不喜歡聽冷言諷語，這是人之常情。在教育學(xué)生時(shí)，我們要多從正面引導(dǎo)，評價(jià)學(xué)生要恰如其分。在課堂上，學(xué)生回答問題答對了，我給予及時(shí)肯定，如“你真了不起，你真行！”“你真棒，真聰明，進(jìn)步大，好樣的”“繼續(xù)加油，向某某學(xué)習(xí)”等激勵(lì)性語言表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。對勇敢發(fā)言和表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會用QQ表情中下載的微笑圖案和微信表情中下載的大拇指點(diǎn)贊符號來鼓勵(lì)學(xué)生，既新穎奇特又活躍課堂氣氛；對參與課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，我采用紅色“正”字來統(tǒng)計(jì)，表揚(yáng)一次，畫一筆，看誰的表揚(yáng)最多。

興趣是最好的老師。教師在課堂教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)貼近生活、適合小學(xué)生年齡特征的教學(xué)情境，創(chuàng)造一個(gè)寬容、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才無疑是一節(jié)充滿快樂與歡笑的課堂，在精彩的數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生不知不覺中學(xué)到知識、掌握知識，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

編輯 任 壯endprint