淺談小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

李紅文

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生閱讀量的積累，要求低年級學(xué)段的課外閱讀總量不少于5萬字。還要求學(xué)生喜歡閱讀，通過閱讀淺顯的詩歌、童話、寓言、故事等，培養(yǎng)閱讀的樂趣。要達(dá)成新課標(biāo)的要求，老師應(yīng)注重科學(xué)的指導(dǎo)和實踐，更要在學(xué)生的課外閱讀中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開闊視野，增長知識，還能提高閱讀能力和寫作水平。

關(guān)鍵詞：低年級；閱讀；興趣；培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境，激發(fā)課外閱讀的興趣

1.建立“班級圖書角”

在教室開設(shè)一個“班級圖書角”，放置學(xué)生自帶的各類書籍，在課余時間供全班同學(xué)隨意取閱。在保證符合低年級學(xué)齡學(xué)生閱讀興趣的書源時，學(xué)生整天面對五花八門的書籍，自會產(chǎn)生出一種強烈的閱讀欲望，從而使越來越多的學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣。

2.親子閱讀

由于學(xué)生課外閱讀大量的時間都是在家里完成的，所以家庭環(huán)境的影響對孩子的課外閱讀起著至關(guān)重要的作用。激發(fā)親子閱讀的興趣，指導(dǎo)家長多花時間陪孩子一起閱讀，既增進(jìn)了親子間的親密關(guān)系，也能隨時引導(dǎo)孩子在閱讀中找尋樂趣，使學(xué)生對閱讀的興趣在家中也能得到很好的延續(xù)，形成一個良性循環(huán)。

3.保證閱讀時間

沒有時間的保證，課外閱讀就無法落到實處。首先讓孩子每天都有讀書的時間。我們語文教師應(yīng)該優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，取消大量重復(fù)機械的抄寫，把時間騰出來，讓學(xué)生讀課外書。

二、樹立榜樣，培養(yǎng)課外閱讀的興趣

“榜樣的力量是無窮的?！焙⒆拥恼Z言、行為等諸多習(xí)慣都是從觀察、模仿其他人開始的。為孩子樹立良好的形象、成功的榜樣，非常有利于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心和動力。

1.為學(xué)生樹立“樹良師”的榜樣

“教師一言一行，學(xué)生一生一世?！崩蠋熛?qū)W生展現(xiàn)的行為方式，是學(xué)生效仿的模板。老師的言傳身教不僅教會學(xué)生學(xué)會做人，而且是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣。老師越有豐富的知識，越能給學(xué)生創(chuàng)造不同的觀察角度和開闊的視野，學(xué)生就會激發(fā)出強烈的求知欲和探索的興趣。所以說，一個博覽群書、知識淵博的老師帶給學(xué)生的沖擊力是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的，是學(xué)生最為欽佩、最愿效仿的。

2.為學(xué)生樹立“樹經(jīng)典”的榜樣

榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理：陳毅將軍“吃墨水”的故事、周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵著一代人孜孜以求、刻苦攻讀。古往今來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。經(jīng)典的榜樣，無疑會大大激發(fā)學(xué)生的讀書熱情和讀書興趣。

3.為學(xué)生樹立身邊成功的榜樣

給孩子簡單有效的影響是孩子身邊的榜樣。只要我們善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)孩子的身邊就有許多好榜樣，就能讓孩子在身邊的榜樣中潛移默化地受到熏陶。如“誰講的故事有聲有色、聲情并茂，真不簡單；某某同學(xué)知識面真廣”……這與他們平時愛看課外書是分不開的，我們要向他們學(xué)習(xí)……使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有肯讀書，多讀書，才能擁有豐富的知識。

三、課內(nèi)外結(jié)合，充分利用文本延續(xù)故事，固守課外閱讀的興趣

低年級學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)要通過課堂教學(xué)，帶動課外閱讀，做到課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)合。我們只要在40分鐘課堂上注重知識的延伸，才能使孩子們對課外閱讀產(chǎn)生興趣，才能主動地進(jìn)行課外閱讀。

喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。蘇教版低年級教材的題材主要是簡單且富有小哲理的詩詞、敘事小故事、童話等，在課堂教學(xué)中，教師必須要把握好教材的特點和低年級學(xué)生的年齡特點進(jìn)行課堂教學(xué)，把這些文本化作一個個生動的小故事吸引孩子聽故事和講故事，更要將這些小故事延伸至課外閱讀中。如，學(xué)了《誰的本領(lǐng)大》《蝸牛的獎杯》《狐假虎威》一組課文后，召開一個讀書交流會，讓孩子把自己喜歡的故事書、童話書帶給其他的同學(xué)看，或把自己學(xué)會的童話故事講給同學(xué)聽，都能很好地激起孩子的興趣。

四、閱讀成果展示，提升課外閱讀的興趣

低年級學(xué)生的年齡特點是不服輸，有強烈的表現(xiàn)欲。在低年級教學(xué)過程中經(jīng)常開展有趣、豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是積極學(xué)習(xí)的有效策略，可以使學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。如故事大王賽、朗讀競賽、評選“讀書之星”、開設(shè)課外閱讀課堂等。這些活動既能使孩子有所得，又能得到同學(xué)、老師、家長的贊許，滿足自己的成就感。令他們始終保持閱讀的興趣。

五、閱讀方法指導(dǎo)，激勵課外閱讀的興趣

由于小學(xué)生的年齡、心理、閱歷等實際情況，獨立閱讀時常常會遇到不少困難，這會給閱讀興趣帶來負(fù)面的影響。作為教師，必須要教會孩子學(xué)會、默讀、學(xué)用工具書——字典，學(xué)會自己積累，鼓勵學(xué)以致用。學(xué)生只有知道讀什么書，掌握讀書方法，消除閱讀障礙，才能對課外閱讀有興趣。

激發(fā)孩子讀書的興趣，并非一蹴而就，也不能立竿見影。在媒體多樣化的今天，孩子對讀書不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，必須諄諄善誘，細(xì)心引導(dǎo)，使孩子不知不覺地步入閱讀的天地，陶醉在讀書之樂樂融融的境界中。

參考文獻(xiàn)：

趙小燕.小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的有效策略[J].江蘇教育研究，2009（14）.

編輯 任 壯endprint