如何上好一節(jié)小學(xué)英語課

秦周霞

摘 要：上好一節(jié)小學(xué)英語課是每一位小學(xué)英語教師的追求，但是如何來實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？需要教師在教學(xué)過程中不斷地探索方法，提升自己的執(zhí)教水平。首先，教師具有扎實的專業(yè)知識，熟悉教材，明確目標(biāo)，能抓住教學(xué)重難點，是上好一節(jié)英語課的基礎(chǔ)。其次，教師備課認(rèn)真，有創(chuàng)新精神，能創(chuàng)設(shè)不同的情景，在模擬情景中實踐教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，這是上好一節(jié)英語課的手段。最后，教師在學(xué)生心目中有威信，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理，能輕松自如地掌控課堂，讓課堂“嚴(yán)而有序，活而不亂”地進行，提高學(xué)習(xí)效率是教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；專業(yè)知識；情景教學(xué)；威信

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要場所，是學(xué)校教學(xué)工作的核心內(nèi)容，也是學(xué)生獲取知識，教師傳授知識的手段。提高教學(xué)水平及教學(xué)效率，是每一位教師的本愿及追求。我作為一位一線的小學(xué)英語教師，對于“如何上好一節(jié)小學(xué)英語課”談以下幾點：

一、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)

教師具有扎實的專業(yè)知識是上好一節(jié)英語課的前提條件，很多教師、學(xué)生、家長都認(rèn)為，小學(xué)英語課程教學(xué)中，知識內(nèi)容簡單，不重視，也不需要花太多的精力便可以教好、學(xué)好。殊不知，事實并非如此。目前的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀是專業(yè)的英語教師稀缺，很多鄉(xiāng)村的小學(xué)英語教師都是非專業(yè)的，例如，在一所農(nóng)村小學(xué)中，年輕的教師都必須帶一科英語，不管你是否專業(yè)，只因很多老教師都沒有學(xué)過或者學(xué)習(xí)期間學(xué)過一兩年英語，在這二、三十年的教學(xué)生涯中又忘記得一干二凈了，英語教學(xué)要開展，只得年輕教師硬著頭皮上。非專業(yè)的英語教師往往覺得英語教學(xué)簡單，大體會讀就能上好。這樣就導(dǎo)致教學(xué)中，教師的專業(yè)知識不強，單詞的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語法知識也會講錯，學(xué)習(xí)英語唯一的手段就是死記硬背課本上的例句和單詞，直接影響了學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語的導(dǎo)向，影響了課堂教學(xué)效率的提高。久而久之，學(xué)生厭學(xué)、偏科等等。所以，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師自身擁有扎實的專業(yè)知識才是上好一節(jié)英語課的前提條件。作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，讓自己具備扎實的專業(yè)知識，學(xué)高方為師。

二、熟悉教材，明確目標(biāo)，能抓住重難點

教師要上好一節(jié)英語課，熟悉教材非常重要。只要熟悉了教材，一般就能夠有一個清晰的教學(xué)目標(biāo)，能夠抓住教學(xué)重點。在我執(zhí)教的5年中，所使用的小學(xué)英語教材換了三個版本。第一年使用的是老人教版，在后兩年使用的是新人教版，現(xiàn)在使用的是重大版的，教材換來換去，感覺越來越不會教了。剛熟悉了一個版本的教材，又換成另一個版本，無形中給教師的教學(xué)加大了工作量。學(xué)生要不斷適應(yīng)不同的教材，不同的老師，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也增加了一定的負(fù)擔(dān)。不斷變換的教材就要求教師具有終身學(xué)習(xí)的思想，花時間來熟悉教材，梳理知識點，抓住教學(xué)的重難點。一節(jié)課要上好，教什么比怎樣教更重要。

三、情景模擬教學(xué)

英語的學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)一定的情景。在教學(xué)過程中，如果教師能根據(jù)上課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，那么學(xué)習(xí)效率會事半功倍，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)英語作為一種交流工具的作用。

情景模擬教學(xué)就是在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和生活實際相關(guān)的具有一定感情色彩的場景，引導(dǎo)學(xué)生融入場景中去感知英語，自主地嘗試發(fā)生對話，教師參與活動，適當(dāng)?shù)攸c撥，幫助其完成對話，并在確定的場景中訓(xùn)練對話。在參與活動的過程中收集共性問題。這種通過學(xué)生在場景中自主探索得到的知識比教師直接教授的記得牢，更容易理解，掌握也更實用。同時，情景模擬教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，學(xué)生動手探索知識的能力得到了培養(yǎng)，英語語言學(xué)習(xí)也變“活”了，而不再是傳統(tǒng)的死記硬背。

四、教師具有一定的教育心理學(xué)知識

無論是哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要教師具有一定的教育心理學(xué)知識，英語作為一種第二語言，更需要教育心理學(xué)知識來輔助教學(xué)，要善于利用學(xué)生對新事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，對教材進行分析，分層次地指導(dǎo)學(xué)生自覺地進行有意義的交際，在實踐中感知語言材料。另外，教師具有一定的教育心理學(xué)知識，可以很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，更加因材施教，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。教師也可以根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生。所以，教師具有一定的教育心理學(xué)知識對上好一節(jié)英語課還是非常重要的。

五、為人師表，樹立威信

對于上好一節(jié)英語課來說，教師具有良好的行為舉止也是有必要的。在一節(jié)課堂中，學(xué)生要聽從教師的安排，專心聽講，這一節(jié)課才能有序地進行，學(xué)習(xí)效果也才會好。如果課堂上學(xué)生不聽教師的引導(dǎo)、安排與講解，課堂紀(jì)律不好，那么這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會大打折扣。紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率才會高。也不是說教師一進教室就要板著一張臉，而要適度地把控課堂，讓課堂活躍起來，但有序地進行教學(xué)活動。這種嚴(yán)而有序，動而不亂的課堂，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，而這一切依賴于教師的威信，讓學(xué)生敬你遵從你的指令，而不是怕你。

六、教師應(yīng)該樹立正確的價值觀，淡泊名利

應(yīng)試教育下的英語教學(xué)很容易只重結(jié)果，忽視學(xué)生的德育。要讓學(xué)生德育與學(xué)識共同發(fā)展，教師首先要樹立正確的價值觀，不要急功近利，要把名利看淡才能正確地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，輕松地學(xué)習(xí)英語，了解中外文化差異，沒有成績的壓力，或許才能更好地學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)習(xí)效率。

對于教師來說，上一節(jié)高效率的課是我們最大的追求。就如何上好一節(jié)小學(xué)英語課而言，每位教師都有自己的教學(xué)方法，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況而定，不能一概而論，以偏概全。以上好一節(jié)英語課為目標(biāo)，我們還需在前行的道路上不斷探索，尋求最佳方法。

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