笛子進課堂教學的策略性研究

顏曉聰

摘 要：中小學生學習樂器是新課程及素質教育的迫切需要，中小學教師應該把器樂教學引入課堂，這不僅是提高學生音樂素養(yǎng)的需要，對繼承和發(fā)展我國傳統音樂也起著非常重要的作用。

關鍵詞：中小學；笛子教學；交流

當今隨著素質教育的不斷推進，“樂器進課堂”作為音樂課堂教學的一項重要內容已成為一種趨勢。笛子在這方面有著較好的優(yōu)勢：價格比較低、吹奏方法相對易于掌握、音量較大、攜帶十分方便，很適合在廣大中小學校教學。本人經過數十年的探索與實踐，經受過挫折、碰到過各種問題，也嘗到了一些甜頭，在此過程中積累了一些經驗，在這里拋磚引玉，希望能達到與同行們交流討論的目的。

一、精心準備，激發(fā)學生學習笛子的興趣

興趣是最好的老師，興趣是推動學生積極學習的一種巨大動力。有了學習的興趣，學生在學習中就能產生很大的積極性，就能有強烈的學習需求，就能體驗到學習的樂趣。在教與學的關系上，古人強調教必有趣、以趣促學，而現代教學理念更加強調培養(yǎng)學生的學習興趣以提高學習的自覺性。在教學中，我首先從學生非常熟悉的樂曲入手，前期精心準備大量的學生熟悉的樂曲，為學生示范吹奏他們耳熟能詳的樂曲，如《小蘋果》《生日快樂》《新年好》等等，學生平常聽慣了鋼琴等這些大型樂器演奏的音樂，很驚奇這小小的竹子做的笛子也能吹奏出美妙的樂曲，好奇的同時對笛子產生了濃厚的興趣，紛紛要求學習笛子，個個躍躍欲試，都想把笛子吹奏好。這一步是比較關鍵的，如果學生的學習興趣沒有激發(fā)出來，教學活動的開展就比較難。

二、細心呵護，在保持學生興趣的同時讓學生有所進步

開始一段時間后，學生的興趣會有一個回落，這是很正常的，這時候老師要非常耐心地去一個個輔導，盡量不讓一個學生掉隊。演奏笛子最關鍵的是掌握嘴形、氣息、吐音、指法等，要向學生反復強調用手指肚按音孔，特別注意防止漏氣，吹奏時嘴角繃緊、稍往下拉，嘴唇中間形成正對笛子吹孔的口風，要一個一個音去輔導學生的指法與口風大小，當學生吹正確了一個音時要及時大聲給予鼓勵、表揚，并讓學生記住正確的音的效果和吹奏時口風的大小以及手指的狀態(tài)，及時樹立好的典型，號召其余同學向掌握較好的學生學習。我還告訴學生剛開始的時候，學會了一個音就是進步，而且這種進步是很大的提升，耐心等學生完全掌握好了一個音后再去學習另一個音，告訴學生要經常反復練習：每天騰出10～15分鐘練習吹奏。除此之外，老師要經常示范正確的嘴形、口風及手指狀態(tài)，耐心地指出并糾正學生吹奏方面的錯誤，并告訴學生如何預防類似的錯誤，確保學生每一天都能有進步和提升，哪怕小小的進步和提升。

三、悉心指導，讓學生在成功中樹立自信

“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望?！比魏稳硕加斜毁澷p的需要。在笛子教學中，當某些學生吹得比較好時，老師要及時發(fā)現肯定、鼓勵他們，就他們的閃光點進行表揚，并在適當時候讓他在全班同學面前示范吹奏，甚至請他當小老師，教大家一些練習的要領，用自己的話說一說練習笛子的經驗和體會，增強他的成就感和自信心，并讓其他同學學習他的好的學習練習經驗。另一方面，學生的練習水平差異肯定是存在的，針對學生水平參差不齊的現象，老師要精心為學生挑選不同難度水平的樂曲布置給他們：對于水平較高的同學，布置的樂曲難度要稍高一些，對其要有一定的挑戰(zhàn)性，能實際性地提高學生的演奏技巧和水平，不是很輕易就能掌握；水平中等的同學，則要求他們按部就班，按照比較標準的進度練習，一步一個腳印，讓他們穩(wěn)步地提高自己的吹奏水平；另外一些水平暫時落后的同學則要求他們練習比較簡單的樂曲，小小的樂曲，旋律簡單、音程關系跨度小，稍微努力就能達到要求，他們也能品嘗到成功的果實?？傊屗袑W生都感受到成功就在眼前，并不是可望而不可即的，只要付出努力了，用心去做了，就能獲得一定的進步，就能擁有或大或小的成功的回報。

四、投其所好，讓學生在快樂中進步

當學生學會一些比較簡單的演奏技法后，簡易的小樂曲已不能滿足他們的要求了，他們的目光開始轉向自己喜歡的、熟悉的樂曲。目前，各式各樣的流行歌曲充斥了中小學校園，深得學生們的喜歡，學會笛子后，他們又渴望能用笛子演奏自己喜歡的流行歌曲。這時老師要為學生服務，利用互聯網等媒體為學生尋找或是自己去聽記出這些歌曲的旋律，并打印曲譜給學生。學生對吹奏自己熟悉的流行歌曲的旋律十分感興趣，練習的效果也會事半功倍，能大大提高他們的演奏水平和耐力，這樣比枯燥的練習曲要有意思得多，學生也更容易接受并努力去完成。不過這時要注意要盡量找一些難度不大的旋律給他們練習，最好是又好聽又簡單的旋律，如果歌曲旋律難度過大，學生會覺得太困難，不容易掌握，這對培養(yǎng)他們的興趣和自信心十分不利，所以既簡單又動聽的旋律最適合了：如《希望》《神話》《螢火蟲》等。但凡程度比較適合學生的樂曲，因為只是旋律，所以不用管歌曲的歌詞或是由來，不管是什么歌曲或樂曲，都可以提供給學生。讓學生快樂地學習，并在不知不覺中進步，既提高了學生的演奏水平，又能讓學生展現自己的能力。

五、實踐交流，提供給學生一個展示的舞臺

學生積累到一定水平之后，需要一個展示的平臺，這時，我們要多舉行一些班級內部的笛子吹奏展示，讓水平較高的學生在同學面前展現自我，并給予及時的點評和鼓勵。另外，組織排練笛子合奏隊，要求隊員團結協調，共同吹奏出優(yōu)美的樂曲，以水平好些的同學帶動其余的同學一起吹奏，不僅能促進大家的水平一起提高，還可以培養(yǎng)學生的團結協作精神。除了班級內的演出，多讓合奏隊和水平高的同學參加學校大大小小的文藝演出，鍛煉其舞臺表現能力，加強音樂綜合素質的培養(yǎng)，讓學生體會到成功的喜悅。除此之外，定期舉行一些笛子吹奏的交流沙龍，讓同學們在老師的組織下進行討論交流，請水平高的同學介紹經驗、談談體會，讓水平稍低的同學提出他們的問題和疑惑，一起來討論解決，以期達到共同提高的目的。

教學實踐證明，笛子教學在中小學音樂教學特別是樂器進課堂中是比較成功的嘗試，通過笛子教學，使廣大學生在視唱旋律和音高方面有了極大的提高，為一些不太愛唱歌跳舞的學生提供了一個展示自己的音樂才能的平臺，廣大學生的音樂素養(yǎng)也得到了很好的提升，另一方面也使學生的意志品質得到了磨煉，讓學生的整體素質都有了明顯的提高，記得有部電影這樣說過：“學音樂的孩子永遠不會變壞?！痹谶@里有了明顯的印證。當然，笛子教學的探索路程還很漫長，教學過程是艱辛的，本人認為利用音樂課及課外興趣小組的時間切實開展笛子的教學是一個不錯的選擇，這對繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀的民族傳統音樂文化也是十分有利的。

參考文獻：

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[2]楊明.跟我學笛子[M].湖南文藝出版社，1997-06.

[3]許國屏.少年兒童笛子教程[M].上海音樂出版社，2008-05.

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