小學(xué)書法教學(xué)評(píng)價(jià)形式的研究

張富強(qiáng)

中國(guó)書法是一門獨(dú)特的視覺(jué)造型藝術(shù)，人們?cè)谛蕾p一件優(yōu)秀的書法作品時(shí)，無(wú)疑會(huì)得到美的享受，藝術(shù)的陶醉。寫一手漂亮的漢字，也是每一位學(xué)生走進(jìn)高考、走向社會(huì)的必備才能之一。伴隨著《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)，作為小學(xué)教師的我們愈感身上任務(wù)很重。談到小學(xué)生學(xué)習(xí)書法，自身就帶著一份深厚的興趣，但是這種興趣是短暫的，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和時(shí)間的推移，這種興趣將逐漸消退，因此要想維持這種興趣，必須要有一個(gè)可持續(xù)性、可操作的評(píng)價(jià)體系支持。下面結(jié)合個(gè)人在書法教育評(píng)價(jià)中的點(diǎn)滴做法做一介紹。

第斯多惠曾告訴我們“教育的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币粋€(gè)良好的評(píng)價(jià)體系能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的求知愿望，鼓舞其走得更遠(yuǎn)。

一、育人先育己，評(píng)生先評(píng)師

身教重于言教，一位書寫漂亮的老師在日常的教學(xué)中很容易熏陶出寫一手好字的學(xué)生，相反，難之又難。所以，提高教師書寫質(zhì)量是提高學(xué)生書寫水平的首要任務(wù)。

教師的評(píng)價(jià)主要采取“抓經(jīng)常、抓平常、重驗(yàn)收、重表獎(jiǎng)”的評(píng)價(jià)方式。抓經(jīng)常、抓平常：教師每周書寫一幅毛筆作品，由各校寫字輔導(dǎo)員統(tǒng)一收訂。目的是讓每一位教師把練字當(dāng)成一種習(xí)慣，成為一種常態(tài)化。每月對(duì)全鄉(xiāng)教師寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為一、二、三等。重驗(yàn)收、重表獎(jiǎng)：每學(xué)期對(duì)全鄉(xiāng)教師進(jìn)行一次寫字驗(yàn)收。將平時(shí)評(píng)價(jià)和期末驗(yàn)收按4：6分值進(jìn)行賦分，總分達(dá)到90分的定為優(yōu)秀，將其成績(jī)納入年終考核。若教師在區(qū)市參加書法比賽并獲獎(jiǎng)，直接評(píng)為優(yōu)秀。每學(xué)期選出10%的教師書寫能手進(jìn)行表獎(jiǎng)，結(jié)合學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況，評(píng)出書法優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，并將書法考核這一項(xiàng)評(píng)為優(yōu)秀。

為了發(fā)揮寫字優(yōu)秀教師的作用，計(jì)劃采取幫扶結(jié)對(duì)子的形式，一位書寫好的教師與一位較差的結(jié)對(duì)子，以盡快提高教師書寫質(zhì)量，評(píng)價(jià)時(shí)采取看進(jìn)步、看結(jié)果相結(jié)合的方式。

二、雙姿、書寫質(zhì)量，雙管齊下

學(xué)生書法評(píng)價(jià)主要分兩項(xiàng)：即雙姿和書寫質(zhì)量。

1.雙姿評(píng)價(jià)

雙姿即執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，正確的雙姿是寫好漢字的第一步。因此雙姿評(píng)價(jià)是書法教育的第一步。學(xué)生的雙姿評(píng)價(jià)以班級(jí)內(nèi)的“雙姿明星榜”為載體。每?jī)芍苓M(jìn)行一次評(píng)價(jià)，結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果和平時(shí)表現(xiàn)選出一至兩名周雙姿明星，將明星進(jìn)行雙姿照像，將4寸正面雙姿照片粘貼到“雙姿明星榜”下方。每?jī)蓚€(gè)月對(duì)周雙姿明星進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出一位月雙姿明星，并對(duì)坐姿正面、側(cè)面，執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行照像，將正面坐姿像放大至A4紙大小，張貼在“雙姿明星榜”左上方，以此調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的積極性，爭(zhēng)做班級(jí)雙姿小明星。每學(xué)年進(jìn)行一次“校雙姿小明星”評(píng)選，并在書法總結(jié)表彰會(huì)上表獎(jiǎng)，以此擴(kuò)大影響面。

2.書寫質(zhì)量評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)形式

書寫質(zhì)量評(píng)價(jià)以“爭(zhēng)做小小書法家”為目標(biāo)，為期6年，采取階梯式評(píng)價(jià)方式。從低到高分為“周之星（一周一評(píng)）、月之星（一月一評(píng)）、小明星（一年一評(píng)）、小小書法家（六年一評(píng)）。

（2）具體操作

階梯一：周之星

學(xué)校固定練字時(shí)間為每天中午練字30分鐘，每天練習(xí)兩個(gè)字，教師指導(dǎo)、訓(xùn)練，結(jié)束后統(tǒng)一裝訂，由班級(jí)內(nèi)書法工作小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，標(biāo)出等級(jí)。經(jīng)過(guò)四天的訓(xùn)練，周五選出周之星，將周之星的作品和四寸生活照片展在走廊板右側(cè)，每周一換，將上周作品存入周之星作品集中。同時(shí)每周還要評(píng)出書法進(jìn)步星，對(duì)連續(xù)三周獲得進(jìn)步星的學(xué)生評(píng)為月進(jìn)步星。將其作品和照片展在展板右側(cè)。同時(shí)將優(yōu)秀星和進(jìn)步星名單在周一的升旗儀式上公布。這樣分別設(shè)立周優(yōu)秀星和周進(jìn)步星，目的是調(diào)動(dòng)不同層面學(xué)生的積極性。將展板設(shè)立在走廊，并附照片，讓不同年級(jí)的學(xué)生欣賞，同時(shí)在升旗儀式上公布名單，一是讓學(xué)生的榮譽(yù)感得到擴(kuò)散、升華，促進(jìn)再進(jìn)步；二是讓不同年級(jí)學(xué)生間產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，相互影響，共同進(jìn)步。

階梯二：月之星

每月教研室組織書法工作小組對(duì)全鄉(xiāng)的周之星進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出月之星，然后統(tǒng)一發(fā)放藝術(shù)紙重新書寫或裝裱的形式展在二樓的全鄉(xiāng)作品展區(qū)，同時(shí)將其作品刊登在“書法校報(bào)”，發(fā)布在校網(wǎng)站上。月之星輻射對(duì)象是各校的學(xué)生。

階梯三：小明星

每學(xué)年學(xué)校組織一次“爭(zhēng)當(dāng)書法小明星”書法選拔賽活動(dòng)，參賽對(duì)象為班級(jí)月之星和進(jìn)步突出者，以年級(jí)組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)名額不超過(guò)班級(jí)總數(shù)。書法小明星將在年度總結(jié)表彰會(huì)表獎(jiǎng)，并且設(shè)專項(xiàng)節(jié)目，由書法小明星現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)書寫，以此帶動(dòng)全鄉(xiāng)學(xué)生練字興趣。

階梯四：小小書法家

經(jīng)過(guò)六年的書寫訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)六年的書寫評(píng)價(jià)，將每年的成績(jī)匯總，評(píng)選出小小書法家，將在畢業(yè)典禮上表獎(jiǎng)，并現(xiàn)場(chǎng)書寫展示。

寫字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作，需要有持久的寫字熱情，過(guò)硬的書寫技能，而這一切都需要教師及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)，只有這樣，才能讓每一個(gè)孩子寫一手漂亮字，才能為自己的成長(zhǎng)之路邁出踏實(shí)的一步，才能將中國(guó)幾千年的漢字藝術(shù)傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云會(huì).教師教學(xué)評(píng)價(jià)力修煉[M].東北師范大學(xué)出版社，2010.

[2]劉金生.課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉[M].西南師范大學(xué)出版社，2010.

編輯 趙飛飛endprint