關(guān)于構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

陳嬪嬋

摘 要：“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改背景下課程教學(xué)的核心理念。高效課堂是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生發(fā)展的要求。構(gòu)建小學(xué)語文高校課堂要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，精心安排語文教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式，真正將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；策略

隨著新課程改革的不斷深入，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”成為教育的訴求。小學(xué)是整個學(xué)習階段最為基礎(chǔ)的，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂、促進學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為廣大小學(xué)語文教師的教學(xué)追求。教學(xué)是一門藝術(shù)，語文學(xué)科蘊含著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，不僅幫助學(xué)生切實掌握語文知識，對于學(xué)生內(nèi)涵的培養(yǎng)、價值觀的樹立等都有極大的促進作用。

一、做好備課工作

教師做好備課工作是高效課堂的前提，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，教師要想提高小學(xué)語文課堂效果，就必須從教材入手，理解、鉆研、吃透教材，明確教學(xué)目標，把握教材重難點、突出重點、突破難點，挖掘教材中的潛在知識，整合語文教育資源，設(shè)計科學(xué)的語文教學(xué)方法，這是小學(xué)教師構(gòu)建高效語文課堂必不可少的重要環(huán)節(jié)。

二、善用教學(xué)方法

1.精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，就必須抓住學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生認知內(nèi)驅(qū)力，進而提高教學(xué)質(zhì)量。首先，在語文課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可使用能夠抓住學(xué)生興趣的精妙導(dǎo)語，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，也可以使用直觀形象的教學(xué)媒體，活躍課堂氣氛，利用多媒體深化學(xué)生對課文難點內(nèi)容的理解，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.寓教于樂，開展豐富多彩的活動

活潑好動、自我約束能力差、注意力難以長時間集中是小學(xué)生的特點，在小學(xué)語文課堂中，教師要抓住學(xué)生的這一特點，寓教于樂，開展豐富多彩的語文教學(xué)活動。比如，在學(xué)習一年級下冊的《小壁虎結(jié)尾》一文時，教師可組織學(xué)生分角色表演，讓學(xué)生在快樂表演中知道各種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴的再生功能，在此基礎(chǔ)上，教師還可以擴展學(xué)習內(nèi)容，讓學(xué)生課下查找資料看看哪些動物還具有再生功能。

與此同時，高效的語文課堂還要始終貫穿教學(xué)內(nèi)容的主線，以此作為教學(xué)立足點，引領(lǐng)學(xué)生深入教材、全面感悟，實現(xiàn)師生之間的多重對話。比如《草船借箭》一文中，教師可抓住“諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里？”展開教學(xué)，讓學(xué)生在主線的引領(lǐng)下感受諸葛亮的足智多謀。

3.關(guān)注個體差異，因材施教

高效的小學(xué)語文課堂需要在短短的40分鐘內(nèi)達成教學(xué)目標，促進全體學(xué)生的發(fā)展。但是我們知道，學(xué)生之間是存在差異的，基于這一點，要想構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，就必須關(guān)注學(xué)生之間客觀存在的個體差異，讓每一個學(xué)生都能參與到語文學(xué)習活動中去，并能得到相應(yīng)的發(fā)展。這就需要教師在語文課堂上根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平實施分層教學(xué)，給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺。有效的提問是教師關(guān)注個體差異的一個實現(xiàn)途徑，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，給他們提出不同的問題，讓每一個學(xué)生都有成就感、課堂存在感。

4.采用小組合作的學(xué)習方式

合作學(xué)習是師生溝通的橋梁，也有助于學(xué)生從不同角度去思考問題。采用小組合作的學(xué)習方式，首先教師就需要做好分組工作，控制好小組人數(shù)，按照學(xué)生的能力、興趣、性別、愛好等給學(xué)生分組，讓每一組的每一個學(xué)生都有發(fā)言、表現(xiàn)、提出自己想法的機會，實現(xiàn)共同進步。在小組合作學(xué)習中，教師還要做好巡回指導(dǎo)工作。比如在學(xué)習《尊嚴》一文時，教師可以按照本班學(xué)生的興趣、能力等將學(xué)生分為若干組，讓組長帶領(lǐng)組員共同探討鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴！”讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中理解尊嚴的真正含義。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習

學(xué)生高效、持續(xù)的自主學(xué)習是高效課堂的重要表現(xiàn)，這就需要教師在語文課堂中讓學(xué)生感到快樂，只有這樣，學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動性，才會想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。自主學(xué)習也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力的重要途徑。在進行《火燒云》教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究“火燒云形狀的變化”，在教師的啟發(fā)中讓學(xué)生插上想象的翅膀。

三、完善課堂學(xué)習評價方法

高效的語文課堂除了要構(gòu)建張弛有度的教學(xué)情境，做好備課、上課工作，還要關(guān)注課堂的評價方法，改變以往以學(xué)生的考試成績評價學(xué)生學(xué)習好壞的終結(jié)性評價方式，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，著眼于學(xué)生的進步，而不是僅僅依靠語文成績和班級排名來判斷學(xué)生語文學(xué)習的好壞。語文本身就是一門需要不斷積累的學(xué)科，短時間內(nèi)是很難看出學(xué)生的語文學(xué)習水平是否進步，因此，教師需要使用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方法。

《義務(wù)教育語文課程標準》中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人?！睒?gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習的熱情和主動性，激發(fā)出課堂的活力。

參考文獻：

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[2]張敦樂.淺談創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂的方法[J].學(xué)周刊，2013（3）.

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