如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

初德民

摘 要：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的同時，我國的課堂教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間交流知識的主要途徑，通過課堂教學(xué)，學(xué)生能掌握知識，習(xí)得能力，培養(yǎng)在今后的學(xué)習(xí)生活中所需要的思維能力和創(chuàng)新能力。將綜合課堂實際教學(xué)案例和教育學(xué)專業(yè)知識對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

當今的基礎(chǔ)教育正在由原來的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這樣的轉(zhuǎn)變也為如今的基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)邏輯思維、開發(fā)智力的學(xué)科，探討如何在課堂教學(xué)中提高有效性具有重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)式教學(xué)

課堂教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于調(diào)動學(xué)生的熱情，增強學(xué)生在課堂上的參與度，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊“認識分數(shù)”的教學(xué)中，教師在導(dǎo)課中播放兩只白兔覓食的動畫，在兩只兔子覓食的過程中，它們遇到了另一只兔子，后來發(fā)現(xiàn)了一個胡蘿卜，卻在分食胡蘿卜時出現(xiàn)了難題，如何才能公平地將胡蘿卜分給三只兔子呢？創(chuàng)設(shè)這個問題的目的是讓學(xué)生動腦思考。學(xué)生答：將胡蘿卜均勻地分成三部分。教師：你能用一個數(shù)來表示其中一部分嗎？這位學(xué)生在被問住的同時，其他的學(xué)生也會被激發(fā)起求知的欲望，一起思考起來。這樣一來，整個班級的學(xué)習(xí)氛圍就會被帶動起來，接著教師再向?qū)W生提問之前已經(jīng)設(shè)置好的問題，逐步地引導(dǎo)學(xué)生在已學(xué)過的知識和新知識之間架一座橋梁，最終得到這個問題的答案是三分之一。

二、尊重學(xué)生興趣，給予學(xué)生充分自由

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，課堂教學(xué)的效率就會大大提高。以下簡要列舉幾點：

1.課前導(dǎo)入

導(dǎo)入是最容易吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，成功地進行課前導(dǎo)入可以迅速集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不僅如此，成功的導(dǎo)入為整節(jié)課起到奠基的作用，能有效地提高課堂效率。

2.有趣的教學(xué)語言

在課堂教學(xué)中，教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言是課堂是否活躍的關(guān)鍵因素。學(xué)生在課堂中往往會被有趣的事物所吸引，如果教師的教學(xué)風(fēng)格剛好是他們喜歡的、感興趣的，那么整堂課的教學(xué)效果會很好。

3.適當?shù)母偁?/p>

小學(xué)生的心理尚未完全成熟，在課堂上精力不集中、好動、散漫的情況常有發(fā)生。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的心理特點設(shè)置教學(xué)方式。聰明的教師會采用適度“競爭”的教學(xué)策略，幫助學(xué)生進入一種爭先恐后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。競爭機制的采用能給原本枯燥的課堂帶來活力，提高教學(xué)的有效性。

三、建立良好師生關(guān)系，活躍課堂氣氛

師生關(guān)系是教學(xué)工作中最為關(guān)鍵的部分。和諧良好的師生關(guān)系不僅對學(xué)生接受知識有幫助，同樣對教師授課的態(tài)度也有一定的好處。另外，課堂教學(xué)中師生之間的互動也可以吸引其他學(xué)生的注意力，只有學(xué)生自身產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的欲望，才真正有可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂。在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適當?shù)剡M行提問并對學(xué)生的回答給予積極的肯定，達到正強化的目的。以北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)中相關(guān)聯(lián)的變量的課堂為例，教師要多設(shè)置一些和生活實際有關(guān)系的問題，例如讓每一位學(xué)生將自己的體重變化寫下來，然后從體重的變化和年齡增長的關(guān)聯(lián)中得出體重會隨著年齡的變化而變化的結(jié)論，在整個課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能多地提問學(xué)生，讓他向其他同學(xué)展示自己的體重變化表和得出的結(jié)論，在學(xué)生匯報結(jié)束后要用積極、鼓勵的語言對發(fā)言進行評價，這樣的做法可以使課堂的氣氛活躍起來，同時幫助教師和學(xué)生之間建立一種良好的關(guān)系。

四、設(shè)置探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的特點在于這門學(xué)科不能單純地依靠教師講授，更多的需要學(xué)生將本人學(xué)習(xí)的東西進行再創(chuàng)造。數(shù)學(xué)教師的職責(zé)是幫助培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造的能力，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多設(shè)置探究式學(xué)習(xí)和合作型學(xué)習(xí)，教授學(xué)生創(chuàng)新和思維的能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中只用一塊黑板和一根粉筆教學(xué)的觀念，將學(xué)習(xí)的主動性盡可能地還給學(xué)生。例如，當數(shù)學(xué)課堂上遇到一個難度較高的題目時，教師可以將全班學(xué)生分成四個小組，先讓學(xué)生們在組內(nèi)討論出問題的答案，再由每個小組的代表進行回答。這樣做，不僅能提高學(xué)生解決難題的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主解決問題的能力。

教學(xué)實踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)首先要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，合理運用教學(xué)策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主解決問題的思維方式；與此同時，教師應(yīng)該做到創(chuàng)設(shè)問題情境和積極鼓勵學(xué)生相結(jié)合，給學(xué)生提供一個自由的學(xué)習(xí)氛圍；最后，教師要根據(jù)實際的教學(xué)情況，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在知識和創(chuàng)意并存的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]張美珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提問藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2017.

[2]尹云霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017.

編輯 李琴芳endprint