淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)

楊茂

摘要：學(xué)生核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，既結(jié)合學(xué)科基礎(chǔ)，又注重價值取向。教育在不斷地改革和發(fā)展，也在不斷地進(jìn)行細(xì)致劃分。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教程當(dāng)中重要的一個方面，提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教程和學(xué)生的發(fā)展有著重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)指導(dǎo)

小學(xué)階段是塑造數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵時期。老師在教授數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識的同時，還要將小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)過程中，全面提高小學(xué)生的綜合和素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的的內(nèi)容

（1）數(shù)感。關(guān)于數(shù)量、運(yùn)算和數(shù)量關(guān)系的感悟。小學(xué)生建立數(shù)感能幫助理解平時生活中的數(shù)的意義，清晰地表述數(shù)量之間的關(guān)系。

（2）符號意識。能理解符號和運(yùn)用符號，運(yùn)用符號進(jìn)行運(yùn)算及推理等。

（3）空間觀念?？臻g想象力，能根據(jù)物體特征形成抽象圖形，根據(jù)圖形想象出實際物體；判斷位置關(guān)系和運(yùn)動的變化；依據(jù)描述畫出圖形做出位置變化線條等。

（4）幾何直觀。利用幾何圖形幫助分析問題，形象、簡單明了，有助于打開探索問題的思路。

（5）數(shù)據(jù)分析。收集數(shù)據(jù)，體會數(shù)據(jù)中透漏的信息；根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行多種方法分析；通過數(shù)據(jù)分析體驗數(shù)據(jù)規(guī)律和數(shù)據(jù)變化運(yùn)動的規(guī)律。

（6）運(yùn)算能力。根據(jù)運(yùn)算法則進(jìn)行運(yùn)算，借助運(yùn)算解決問題，簡化解決問題的方法。

（7）推理能力。通過推理得出結(jié)論和驗證結(jié)論，提小學(xué)生對高事物的推理分析能力。

（8）模型思維。理解和體會數(shù)學(xué)與外界的聯(lián)系，形成模型思維，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值

（1）提升數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)后對數(shù)學(xué)有清楚地概念，對數(shù)字、符號、幾何、空間、數(shù)據(jù)等有所了學(xué)習(xí)和掌握，提升學(xué)生對數(shù)字的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、想象力、創(chuàng)造力、推理能力、空間方位判斷力、用數(shù)學(xué)解決問題的能力等等，全方位拓展學(xué)生的思維。

（2）提高數(shù)學(xué)的本質(zhì)價值。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。通過對數(shù)學(xué)的了解和培養(yǎng)，能讓學(xué)生們對生活有所觀察，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的敏感度，在日常生活中善于去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決問題，把數(shù)學(xué)和實際能有效結(jié)合，用數(shù)學(xué)給生活創(chuàng)造價值。不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有所提高，還實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值利用。

三、對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（1）先攻研教學(xué)讀本，挖掘數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容在教材中都有體現(xiàn)，所以認(rèn)真學(xué)好教材是基礎(chǔ)，掌握了基礎(chǔ)知識，才能逐步培養(yǎng)和發(fā)展素養(yǎng)。同時老師要在教學(xué)中進(jìn)行深入地指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)行深入的思考和探究，不斷地挖掘和培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并將其教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)出來。例如：四年級二班一共有學(xué)生45人，男生占其中的2/5，問男女比例是多少？在這個題目中，老師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題目分析，分析關(guān)鍵點，幫助學(xué)生理清解題思路，捋清解題步驟，幫助學(xué)生提高運(yùn)算能力和解題能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能鍛煉，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在認(rèn)知概念后，要針對概念進(jìn)行技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生各方面的能力。例如在學(xué)習(xí)了幾何的概念后，可以展示出一組圖形，讓學(xué)生們辨別各種幾何圖形，并說出其特點，然后讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和思考生活中常見的與這種幾何圖形相似的或運(yùn)用了幾何圖形原理的物質(zhì)，不但掌握了基本知識，還拓展了思維訓(xùn)練。

（3）結(jié)合實際，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)更有價值。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師除教學(xué)過程中引入生活事例外，還可以針對性的給學(xué)生布置一些實踐性的作業(yè)，感受數(shù)學(xué)的無處不在，例如回家后幫媽媽買菜運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算；回家后觀察做飯和吃飯所花時間和占用的時間段，了解生活常規(guī)，珍惜時間，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識和推理意識，在提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時還讓它發(fā)揮了作用。

四、結(jié)束語

隨著教育的改革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已被滲入到教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不可忽視。提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是教學(xué)要求，必須深入貫徹落實，掌握合理有效的方法，才能讓它的價值得到充分體現(xiàn)和認(rèn)可。endprint