李德容
議題分析:
此議題選自于《群文閱讀新語文讀本》5年級(jí)上冊(cè)——《有點(diǎn)特別的敘事詩》。在很多人眼里,詩歌是跳躍的,詩歌主要是用來抒情的。但是很多詩歌,它完整地講述了一個(gè)故事,不講究對(duì)仗,也不講究押韻,如果不分行,把詩句串聯(lián)起來,就像一篇小小說,這樣的詩歌就是敘事詩。此議題,就是呈現(xiàn)給孩子們閱讀的一組群詩,通過不同形式的閱讀、比較、感悟、改編、創(chuàng)作,初步了解敘事詩的特點(diǎn),感受閱讀樂趣,培養(yǎng)嘗試創(chuàng)作敘事詩的興趣。
學(xué)情分析:
五年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩詞,孩子們對(duì)詩歌有了一定的了解,有了自己學(xué)習(xí)古詩詞的方法,具備了簡單的閱讀分析能力。比如通過注解、了解詩人背景、詩圖結(jié)合、反復(fù)誦讀、想象意境,從而領(lǐng)悟詩人的表情達(dá)意。閱讀方法比如默讀、跳讀、瀏覽等也比較熟練,而且已經(jīng)有了閱讀勾畫批注的習(xí)慣。不過,孩子們所接觸的,多數(shù)是些借景抒情的詩歌,偶爾也有敘事詩,但幾乎都是些古詩,對(duì)仗工整講究押韻,雖然詩歌短小精煉但文字晦澀難懂,學(xué)習(xí)興趣也不高,而且對(duì)于敘事詩,還沒有過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)感知。此次選文都是一些現(xiàn)代白話文敘事詩,短小精煉,通俗易懂,貼近生活,旨在培養(yǎng)孩子們的讀詩興趣,和敘事詩來一次邂逅,揭開其神秘面紗,探究其特別之處。
選文分析:
選文來自《群文閱讀新語文讀本》5年級(jí)上冊(cè)(人民文學(xué)出版社),敘事詩《南山大俠》《融化的雪》《性急的弟弟》和《空罐子》。四首小詩語言都極為干凈利落、樸實(shí)無華,都是從孩子們的視角挖取極為平凡的小事來展現(xiàn)其生活。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生用小聲讀、默讀、誦讀、引讀、對(duì)讀等閱讀方式,了解詩歌的大意,探究敘事詩的特別之處。
2.培養(yǎng)讀寫敘事詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
探究敘事詩的特別之處。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)讀寫敘事詩的興趣。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)古詩:出示《秋思》
《秋思》
[唐]張 籍
洛陽城里見秋風(fēng),
欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡,
行人臨發(fā)又開封。
1.誦讀:讀起來什么感覺?并觀察有幾行?字?jǐn)?shù)?押韻等。
2.說說張籍《秋思》的時(shí)間、地點(diǎn)?大概寫了一件什么事情?表達(dá)了什么感情?
3.你能把這個(gè)故事給大家講一講嗎?
4.小結(jié):《秋思》是唐代的一首敘事性古詩,對(duì)仗工整,講究押韻。今天我們要學(xué)習(xí)一組詩歌,和我們平常見過的古詩有著完全不同的風(fēng)格。
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)張籍的《秋思》,有意識(shí)地復(fù)習(xí)古詩的特點(diǎn):對(duì)仗工整講究押韻等,為今天研討敘事詩的特點(diǎn),作巧妙的比較。)
二、閱讀填表 感知特別
(一)走進(jìn)詩歌,感知詩意
1.獨(dú)學(xué):出示詩歌《南山大俠》《融化的雪》《性急的弟弟》,用自己喜歡的方式閱讀三首詩歌:思考,每首小詩講述了一件什么趣事?
2.抽生交流。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)獨(dú)學(xué),由于是詩歌,篇幅短小,采用孩子們自己喜歡的方式閱讀,比如默讀、小聲讀、大聲朗讀等,初步了解詩歌大意,熟悉內(nèi)容,為下一步默讀中有選擇性地提取信息做好鋪墊。)
(二)再讀詩歌,完成表格
1.小組學(xué)習(xí)
快速默讀三首小詩,想想詩歌里描述的故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場(chǎng)景,填寫表格,并選派代表全班交流。
2.交流
三、對(duì)比閱讀 感知樂趣
(一)對(duì)比閱讀 感知特別
1.出示詩歌《空罐子》和敘事文章《空罐子》,男女生對(duì)比閱讀。
2.說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(同一件事情,同樣的時(shí)間地點(diǎn)人物;格式不一樣:敘事詩加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn),不分行,就變成一篇寫小故事的文章。)
(板書:加標(biāo)點(diǎn)、不分行 敘事文章)
(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)男女生對(duì)比朗讀的閱讀策略,讓孩子們從《空罐子》敘事詩和敘事短文中再一次發(fā)現(xiàn)敘事詩的特別之處以及兩者之間的關(guān)聯(lián),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。)
(二)躍躍欲試 嘗試改寫
1.出示《野薔薇》敘事文章,嘗試改寫成敘事詩。
2.全班交流。
(設(shè)計(jì)將《野薔薇》敘事文章改寫成敘事詩,激起孩子們對(duì)敘事詩極大的讀寫興趣,為下一步創(chuàng)作敘事詩做好鋪墊。)
四、學(xué)以致用 我寫我心
1.總結(jié):今天學(xué)習(xí)了一首敘事詩,你有什么收獲?
2.選取學(xué)習(xí)或者生活中一件有趣的,或者郁悶的、開心的事情,用今天學(xué)到的敘事詩的寫法,創(chuàng)作一首小小敘事詩。
3.全班展示,評(píng)價(jià)交流。
(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)學(xué)法,了解了敘事詩的特點(diǎn),選擇和自己息息相關(guān)的材料,遷移運(yùn)用創(chuàng)作小小敘事詩,交流評(píng)價(jià),多賞識(shí),孩子們會(huì)多一份自信,多一份樂趣,從而明白,其實(shí)寫詩并不是那么高深莫測(cè)可望而不可即的事情,從而培養(yǎng)創(chuàng)作詩歌的興趣。)
五、好詩推薦
《三只小黃羊》《白墻上的黑手印兒》《蝸牛的獎(jiǎng)杯》《深山傳奇》
(拓展閱讀更多敘事詩,加強(qiáng)對(duì)敘事詩的認(rèn)識(shí),增大閱讀量,培養(yǎng)閱讀興趣。)
編輯 郭小琴endprint