淺析小學(xué)數(shù)學(xué)積極性提升策略

李義平

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和實(shí)際生活有著不可替代的作用，隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的飛速發(fā)展，如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)成為了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須去面對(duì)和解決的問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)中的實(shí)踐和研究，深入探討了提升小學(xué)生數(shù)學(xué)積極性的幾點(diǎn)策略，供大家參詳指正，以期起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；積極性；情境教學(xué)

在新課程改革的大背景下，需要學(xué)校和教師以現(xiàn)在的教學(xué)文件為理論依據(jù)，學(xué)生為教學(xué)根本，來(lái)進(jìn)行研究和實(shí)踐，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教育發(fā)展。筆者通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵在于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。因此就需要教師和學(xué)校從學(xué)生角度出發(fā)，通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方式方法，促進(jìn)和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為小學(xué)生之后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、認(rèn)真研讀教材，精心備課

課堂教學(xué)是為學(xué)生傳授知識(shí)，答疑解惑的主要方式，在課堂教學(xué)中提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以起到事半功倍的效果，因此教師需要在課前精心研讀教材，認(rèn)真設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，為給學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩的課堂教學(xué)而積極做準(zhǔn)備。教師在備課時(shí)可以將教學(xué)大綱作為參考，教輔資料作為輔助，靈活地設(shè)置教學(xué)順序，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以修改和完善，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中無(wú)障礙地掌握和理解知識(shí)，教師還需要考慮到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種狀況，進(jìn)行分析解決，做到“有備而無(wú)患”，這樣在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師才可以做到揮灑自如，讓學(xué)生在精彩的課堂教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如在對(duì)“不含括號(hào)的四則運(yùn)算”一節(jié)進(jìn)行備課時(shí)，教師首先需要制訂教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握不含括號(hào)運(yùn)算的運(yùn)算順序；通過(guò)學(xué)生的自主探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力；劃定教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)乘法（或除法）與加法（或減法）混合運(yùn)算同時(shí)進(jìn)行的運(yùn)算方法。設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，營(yíng)造良好課堂氛圍

隨著素質(zhì)教育理念的推廣，傳統(tǒng)教學(xué)模式是注定要退出歷史舞臺(tái)的，因此，教師需要在課堂中引入情境教學(xué)，讓課堂活躍而不失學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，不自覺(jué)地學(xué)到知識(shí)，掌握理論，進(jìn)而獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

比如在“平行四邊形”的教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形，學(xué)會(huì)從各種平面圖或事物中辨認(rèn)平行四邊形，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，空間觀念和動(dòng)手能力。教師可以以此為依據(jù)進(jìn)行課堂情境的設(shè)計(jì)，通過(guò)讓學(xué)生初步地了解平行四邊形的形狀，然后制作幾個(gè)組合圖形圖案，讓學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)并尋找其中的平行四邊形，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作組合圖形并進(jìn)行同學(xué)間的互動(dòng)。在這種氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)變得更加活躍。通過(guò)這種方式，使得學(xué)生對(duì)于平行四邊形的理解更加深刻，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，加速學(xué)生成長(zhǎng)。

三、融洽師生感情，構(gòu)建和諧課堂

良好的師生感情，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著極好的促進(jìn)作用。古語(yǔ)有云：“親其師而信其道?！币徽Z(yǔ)道出了師生感情與教學(xué)之間的聯(lián)系。因此，教師需要改變以往的觀念，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂(lè)，將正能量融入學(xué)生的方方面面，正確地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和可親，形成師生關(guān)系與朋友關(guān)系共存的局面，從而將學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)延伸到教師所授的學(xué)科中來(lái)，使課堂教學(xué)更加和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。

四、利用多媒體設(shè)備教學(xué)，拓寬學(xué)生思維

現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，各種設(shè)備層出不窮，現(xiàn)已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶、各行各業(yè)。學(xué)校中引入的多媒體教學(xué)設(shè)備就是科技發(fā)展的產(chǎn)物。多媒體教學(xué)設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很強(qiáng)大的輔助作用，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性和枯燥性，學(xué)生在長(zhǎng)久地面對(duì)數(shù)字和符號(hào)的過(guò)程中，難免會(huì)感到厭煩，而多媒體教學(xué)設(shè)備的引入則為這一問(wèn)題提供了解決途徑，即它可以將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的語(yǔ)言和視頻影像，使學(xué)生可以直觀地了解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)所攜帶的魅力，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)，積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如在“幾分之一”的教學(xué)課程中，學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，對(duì)于分?jǐn)?shù)的表示還比較陌生，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)為學(xué)生進(jìn)行圖片演示：桌子上有2個(gè)蘋果，小明拿走了一個(gè)，他拿走的蘋果就可以用蘋果總數(shù)的■來(lái)表示；切換圖片，這時(shí)桌子上有3個(gè)蘋果，小紅拿走了一個(gè)，她拿走的蘋果就可以用桌上蘋果總數(shù)的■來(lái)表示，以此類推，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的圖片教學(xué)來(lái)掌握幾分之一的讀寫方法，從而使學(xué)生可以快速學(xué)到知識(shí)，教師的教學(xué)也會(huì)變得更為輕松。

總而言之，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的方式方法靈活多變，但其根本還是要以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行演變和發(fā)展，教師需要緊跟時(shí)代教育的步伐，通過(guò)自身的不斷努力和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪就一條坦途。

參考文獻(xiàn)：

朱旭加.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[A].2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C]，2016.

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