淺析“互聯(lián)網(wǎng)+教學”下借助班課采用移動式教學新型課堂教學方法

竇士君

當前，“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的移動式課堂教學改革已經(jīng)成為時代不可逆轉的趨勢。職業(yè)教育工作者充分利用網(wǎng)絡帶來的優(yōu)勢，開展課堂移動式教學，并利用新型教學軟件藍墨云班課教學平臺實施翻轉課堂、混合式教學等新型教學法，助力中國信息化教育教學改革和實踐顯得尤為重要。

為改變傳統(tǒng)課堂枯燥的授課方式，采用新型的課堂教學方法，并積極響應和落實國家加強課堂移動式教學、采用多種手段教學方法等文件精神，筆者大膽采用班課軟件，在課堂教學中進行實踐，并積極有效掌控課堂，具體分享如下。

一、利用藍墨云班課APP作為移動云教學平臺

藍墨云班課是一款免費的教學助手軟件，是老師的移動教學助手、學生的移動課堂。

1.班課創(chuàng)建

教師通過下載藍墨云班課APP，創(chuàng)建班課，上傳封面，創(chuàng)建后將自動生成班課邀請碼，并將邀請碼告知學生。

2.注冊流程

學生下載并安裝藍墨云班課APP，點擊手機桌面班課圖標，按要求填寫信息，完成注冊，再根據(jù)教師創(chuàng)建的班課碼接受邀請，進入班課。這樣班級課程云課堂就生成了。

二、班課特色功能

1.輕松管理班課

教師登錄電腦網(wǎng)頁版，上傳教學資源，課堂可以隨時管理學生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開展教學互動，課后還可以將學生答疑討論的結果自動生成導出，操作簡單方便。

2.互動隨即開展

任何普通教室的課堂現(xiàn)場或課外，都可隨即開展投票問卷、頭腦風暴等互動教學活動。教師發(fā)起討論內(nèi)容，設定不同經(jīng)驗值，通過“開始”“結束活動”按鈕來掌握課堂進度，同時根據(jù)學生參與的程度點贊給予不同的經(jīng)驗值，根據(jù)學生作答內(nèi)容，即刻反饋，即刻點評。

3.激發(fā)自主學習興趣

發(fā)布的所有課程信息等學習資源都可以即時傳遞到學生的移動設備上，上傳還可以根據(jù)需要預設時間。學生可以隨時查閱，并且為平時學習、期末考試提供重要的復習參考。

4.趣味性

一是經(jīng)驗值。藍墨云班課的出現(xiàn)讓學生能在玩中學，更給了老師玩轉課堂的機會，老師可以通過查看藍墨云班課的經(jīng)驗值排行榜來掌握學生，一目了然。

二是過程性考核。班課可以給學生們一個獲得平時成績的地圖，所有學生都可以通過班課查看自己的情況，以免到學期末因平時成績得分產(chǎn)生糾紛。

三是趣味性點名簽到。簽到有手勢密碼，還可以設計個性簽到手勢。教師可以掌握時間迅速簽到，也可以手動設成事假、病假或者已簽到等多種標簽，課堂的簽到變得更加趣味性。

四是搖一搖。教師可以利用云班課上面的搖一搖提問題，隨堂記錄分數(shù)，搖到誰，誰來回答。

五是常激勵、學會點贊。在云班課的各個活動中，都有點贊加分功能，答疑討論、課堂表現(xiàn)活動更是常規(guī)加分渠道。教師根據(jù)答題情況給予不同分值的加分，大方給學生點個贊，他們也會為此“瘋狂”。

六是其他趣味。藍墨云班課還可以通過收作業(yè)、拍照上傳來完成，課堂還可以開展測驗、經(jīng)驗值PK排行榜、發(fā)現(xiàn)學霸、開展小組活動等。

三、存在的問題

除了“吸引”和“興趣”，用手機在課程中開展教學難免也會出現(xiàn)一些問題。如何設置一些“規(guī)則”，把控好課堂教學質(zhì)量，需要在實際的教學中不斷探討。例如需要用的時候再用，其他時間統(tǒng)一管理；學生不按時完成作業(yè)，建議給予一定時間設置，達到80分可以提前下課等；云班課APP需要消耗流量，如果學生流量不足，教師可以隨身攜帶一個移動WIFI，簡單方便。

四、班課體會總結

使用藍墨云班課大約已經(jīng)兩個學期。此前，學生已經(jīng)越來越離不開手機，每節(jié)課之前都要上交手機，清點數(shù)量，耗時耗力。這種情形下，倒不如給低頭族們一個正大光明玩手機的理由。筆者在多年的教學經(jīng)驗中，不斷反思現(xiàn)在的教育理念諸多錯誤的觀點。因此，筆者向相關部門申請，課堂使用手機，大膽嘗試使用現(xiàn)代信息化技術與新型教學法的融合，顛覆課堂教學模式，讓課堂走進移動教學。

有人評論說，藍墨云班課是“課堂小精靈”，也有人說是“磨人小妖精”，總之，它給我的課堂帶來了樂趣。使用藍墨云班課并不是取代原來的教學方式，而是作為一種輔助課堂教學工具，增加課堂趣味性，同時可以幫助教學開拓一些新型教學模式，比如微課教學、翻轉課堂教學、JITT等。

（作者單位：青島市技師學院）endprint