淺談中職英語課堂有效導入法

吳文平

摘 要：根據(jù)英語新課程標準的要求，結合中職學生英語學習的現(xiàn)狀，本著提高英語課堂教學的有效性，本文著重闡述導入在中職英語課堂的功能與作用以及如何運用行之有效的導入方法。

關鍵詞：中職英語 有效導入方法 復習式導入 歌曲式導入 情境式導入

導入是教學環(huán)節(jié)的一部分，它猶如歌唱家定調子，第一個音定準了，就為其歌唱奠定良好的基礎。一節(jié)完整的英語課，它應該有一個良好的導入，這也是教學目標所要求的。然而這一重要的環(huán)節(jié)經常被上課的教師忽略，這是極端錯誤的。導入會使英語課堂教學變得豐滿且有效。

一、中職英語課堂導入的功能

好的開頭就意味著是成功的一半。多年英語教學表明，有效的導入對中職英語課堂教學有著獨特的功效。其作用有：

首先，導入能捕捉學生的注意力，激發(fā)學生的興趣與學習動機。精彩的導入能瞬間把學生渙散的注意力給集中起來，使之產生有意注意。有了注意作保障，興趣也就油然而生，而興趣是認識事物和進行活動的心理傾向和動力，能直接激發(fā)學生的學習動機。

其次，導入如橋梁。它不僅把新舊知識聯(lián)系起來，還能與教師共情。已知的導入材料和未知的新材料一旦建立了聯(lián)系，這就有助于學生對知識的遷移，從而降低了對新知識的理解難度。同時，教師出彩的導入無形中會增添學生對教師的尊重和信賴。師生間有了這種積極的情愫，知識與技能的傳授就暢通無阻了，學生積極的情感與態(tài)度就容易構建，教學目標的實現(xiàn)也就水到渠成。

最后，導入猶如航行的燈塔，它極具有指向性。成功的導入會清晰地表明教師的教學內容和學生的學習目標，這樣教師和學生有針對性地完成各自的任務，就能確保本節(jié)課順利且有序地進行下去，有效教學的實現(xiàn)就有了可能。

二、中職英語課堂導入的有效方法

導入的方式有很多，但只要能激發(fā)學生學習英語的興趣，能讓學生主動參與課堂學習，能提高課堂教學效率的，就應竭力地去嘗試。同時，導入方式的選擇還應依據(jù)教學內容、學生個性和教師自身特點。中職學生的英語基礎普遍較弱，學習習慣較差，總是被動學習，課堂上有意注意持續(xù)時間短，英語學習普遍存在煩躁、厭倦、畏懼心理等。筆者從自身教學實踐出發(fā)，根據(jù)英語新課程標準，結合中職英語教學目標和要求以及中職學生心理特點和個性差異，總結了幾種適合中職英語課堂導入且行之有效的方式，即復習式導入、歌曲式導入和情境式導入。

1.復習式導入

在每節(jié)課開始時，筆者經常都要復習上節(jié)課或以前學過的知識，這種導入法通過聯(lián)系點把新舊知識給緊密地串聯(lián)起來，從而實現(xiàn)知識的遷移。例如，當筆者在講授Object Clause、Attributive Clause和Nominal Clause時，都會幫學生復習what/who（m）/which/whose和when/where/why/how這些特殊疑問詞的用法，尤其向學生解釋它們在句中充當“成分”的問題，充當“成分”是聯(lián)系點！如果學生清楚這個聯(lián)系點，那么他們在選擇conjunction時就得心應手。復習式導入對中職英語教學尤為重要，這是由中職學生的學習習慣和態(tài)度決定的。他們普遍厭學，缺乏學習積極性，新的知識學過后，從不主動地去復習，基本上沒有預習和復習的學習習慣。因此根據(jù)學生的現(xiàn)狀選擇復習式導入是客觀的，亦是最恰切的。

2.歌曲式導入

音樂陶冶人的情操，旋律優(yōu)美的音樂可以緩解課堂緊張的氣氛，甚至還能激活人的想象力和創(chuàng)造力。正如上文所述，中職學生厭學、畏懼英語，但他們有個性，愛美、愛酷、愛張揚，在中職英語課堂上運用歌曲導入方式會產生奇特的效果。以English for Vocational School基礎模塊（下冊）Unit11 Friendship為例，這堂課的主題是關于Making Friends。為了幫助學生預測課文的主題以及更好的理解文章內容，在一開始筆者就播放了一首英語歌曲《Hand in Hand》，著重把“Hand in hand，we can start to understand.Breaking down the walls that come between us for all time”這句歌詞挑出來與學生一起分享。因為這句歌詞的含義非常契合文章的主題，正如文章最后一句法國作家所言，friends是Dont walk in front of me...Dont walk behind me...Just walk beside me...通過歌曲導入，不僅容易激發(fā)學生學英語的興趣，而且還能拉近學生和教師的距離，使之積極參與課堂教學活動。

3.情境式導入

盡管中職學生缺乏良好的學習習慣，猶如碾磨、不推不轉，但他們同樣有著一顆好奇心、責任心。相比較普高學生而言，中職學生更加關注職業(yè)技能的掌握和職場情景的了解。鑒于中職學生的這一特點，中職英語課堂教學可貼近學生的專業(yè)背景，融入職場情境，這樣就會使得英語課堂教學更豐滿、有效！比如，在學習Vocational School for English基礎模塊（下）Unit11 Career Planning一課時，為了順利進行課堂教學，在導入環(huán)節(jié)筆者設計“面試”情景，讓學生模擬面試。T：Hello，every.Since youve studied in our school for a long time，you will graduate from school in the near future.Suppose you have a chance to be interviewed，are you ready？ Now，lets try！這種“現(xiàn)場直播”的情境導入方式很容易調動學生的情緒，渲染課堂氣氛，從而為即將展開的課堂內容活動做有效的鋪墊。

良好的英語課堂導入設計能使學生迅速進入良好的學習狀態(tài)，激發(fā)學生積極參與課堂活動，進而提高英語課堂教學效率。盡管導入方式很多，但筆者根據(jù)十幾年的中職英語從教體驗，認為復習式導入、歌曲式導入和情境式導入最能提高課堂效率，最能啟發(fā)中職學生去學習與思考。

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（作者單位：安徽省樅陽縣安慶浮山科技工程學校）endprint